خرید سمعک ضدآب در سمعک ایران

سمعک ضد آب

سمعک ضدآب، سمعک مقاوم به آب و رطوبت، سمعک با پوشش نانو و ... همگی معرف دسته ای از سمعک های پیشرفته هستند که به واسطه استفاده از پوشش نانو در پوسته خارجی سمعک، قطعات و اجزای داخلی سمعک ضد آب خوانده می شوند.

انواع سمعک ها در سایزهای پشت گوشی، داخل گوشی و نامرئی میتوانند به صورت یک سمعک ضدآب و دارای پوشش نانو تجویز و مورد استفاده قرار گیرند.

استفاده از سمعک ضدآب برای پیشگیری از خرابی های مکرر سمعک در برخی کاربران بسیار مفید و کمک کننده خواهد بود. از جمله گروه هایی که تجویز سمعک ضدآب در آنها توصیه می گردد میتوان به کاربرانی که در ناحیه گوش و اطراف گوش زیاد عرق می کنند، کاربرانی که محیط زندگی یا محیط کار مرطوب و شرجی دارند، کاربرانی که جرم گوش بالایی دارند و سابقه نیاز به شستشوی مداوم گوش را داشته اند یا سابقه ترشح گوش دارند، کاربرانی که زمان قابل توجهی در معرض گرد و غبار قرار دارند و ... .

در کلینیک سماسمعک انواع سمعک های ضدآب متناسب با نیازهای کاربران، برایشان تجویز می گردد.

کاربرد پوشش نانو در سمعک ضدآب
پوشش نانو به کار رفته در پوسته خارجی و قطعات داخلی این دسته از سمعک ها، آنها را در برابر نفوذ آب، تعریق پوست، رطوبت، گردوغبار، جرم گوش (به ویژه در افرادی که مجرای گوش شان بسیار جرم ساز است)، مواد شیمیایی مثل اسپری ها و ژل های مو و … مقاوم ساخته است.

• با کاربرد پوشش نانو در پوسته ی خارجی سمعک و کلیه ی قطعات داخلی سمعک می توان این قطعه ی الکترونیکی حساس به آب و گرد و غبار را از آسیب احتمالی حفظ کرده و کارایی و طول عمر سمعک را افزود.
• چنانچه در شهرهای شرجی و مرطوب یا با گرد و غبار و آلودگی هوا زندگی میکنید، استفاده از سمعک های با پوشش نانو (مقاوم به آب و رطوبت) برای شما توصیه می شود.
• سمعک های دارای پوشش نانو نسبت به ژل و اسپری های مو نیز مقاوم بوده و در صورت تماس با این مواد شیمیایی دچار آسیب نمی گردند.

پوشش نانو (ضدآب) در سمعک ها ، باعث افزایش طول عمر و دوام سمعک ضدآب می گردد و مانع از این می شود که رطوبت و جرم گوش به سمعک آسیب برساند و حتی افراد می توانند در باران بدون هیچ گونه نگرانی قدم بزنند. این ویژگی به دو صورتOrdinary وIntegrity وجود دارد که در حالت اول این پوشش فقط در قسمت خارجی و در حالت دوم قسمت داخلی و خارجی سمعک ضدآب را می پوشاند.

در هر حال تعاریف مختلفی از سمعک ضد آب مطرح است ، اما سمعک ضد آب واقعی سمعکی است که آب توانایی آسیب زدن به آن را نداشته باشد این سمعک ها در محیط مرطوب و نم دار و یا در باران خراب نمی شوند ، البته سمعک های مقاوم به آب هم وجود دارند اما سمعک های ضد آب حتی اگر با درب باتری باز هم در آب بیافتند خراب نمی شوند.

در همه سایزها و مدل ها این سمعک ضد آب وجود دارد. انواع سمعک نامرئی و سمعک دیجیتال و سمعک هوشمند و سمعک وایرلس می توانند سمعک ضد آب هم باشند. در واقع این ضد آب بودن سمعک از پوشش بسیار نازک نانو که مانع تاثیر آب بر قطعات سمعک می شود به دست می آید و این باعث عمر طولانی قطعات سمعک و درنتیجه خرابی بسیار کم سمعک و ماندگاری کیفیت بالا به دلیل حفظ قطعات اوریجینال و بورد (چیپ کامپیوتری) سمعک می شود. بنابراین با تهیه سمعک ضد آب شما می توانید هم نگرانی از خرابی سمعک در محیط های مرطوب و شرجی و یا خیس شدن سمعک به هر دلیلی را از خود دور کنید بلکه با خاطری آسوده از خرابی سمعک در دوره های کوتاه مدت و یا پایین آمدن کیفیت سمعک بعد از پایان دوره گارانتی سمعک از آن استفاده کنید. 

برندهایی که این توانایی را دارند برند سمعک بلتون و سمعک ریساند هستند. در برند های دیگر مانند سمعک فوناک سمعک مقاوم به آب وجود دارد و البته سمعک زیمنس (سیگنیا) دارای یک رده پشت گوشی است که کاملا در مقابل ورود آب مقاوم شده است. این سمعک این امکان را به کاربرش می دهد تا حتی در آب هم شنا کند. اما به محض ورود آب به دلیل بی دقتی کاربر سمعک ، سمعک آسیب می بیند. البته این مورد تضمین مقاومت قطعات و عمر طولانی آنها نخواهد بود.

سمعک یونیترون در سمعک ایران

تاریخچه

این شرکت در سال 1964 در نیوفانلند کانادا توسط alf dohmer Ralf strothman fred stork بنیانگذاری شد دفتر مرکزی یونیترون هم اکنون در واترلو کانادا می باشد و بیش از 20 دفتر مرکزی 70 کشور دنیا محصولات خود را ارسال می کند . مدلهای آنالوگ این شرکت در سالهای بین 1960تا 1978 از برترین سمعک در عصر خودش بود که مناسب برای کم شنوایی شدید تا عمیق می باشد در دهه انقلاب دیجیتال ، سمعکهای یونیترون هم تجهیزات اساسی پیدا کرده اند و با استفاده از فناوریهای جدید سمعکهای دیجیتال و هوشمند را برای مددجویان کم شنوا ارائه کردند از تکنولوژیهای ساخته شده توسط این شرکت می توان Smart fOcus و SPeeCh zone برای درک هر چه بیشتر گفتار اشاره کرد . اعتقاد یونیرون در این سالها بر این است که تجارت بر مبنای روابط شخصی ساخته شده و محصولات آنها فرصتهایی را برای ایجاد زندگی بهتر برای افراد فراهم کرده است .

پلتفرم های unitron

Era

این سیستم پردازشی توسط Sonova طراحی شده و یونیترون در سال 2012 آن را به بازار عرضه کرده است. سرعت این سیستم پردازشی نسبت به سیستمهای قبلی دو برابر شده و دارای مدارات پیشرفته برای تجزیه و تحلیل اصوات و محیطهای صوتی متفاوت می باشد. از جهت اندازه این سیستم پردازشی نسبت به ورژنهای قبلی کوچک تر شده است. و ظرفیت و حافظه آن جهت انطباق با محیطهای شنیداری مختلف بیشتر شده است. از ویژگی های این سیستم می توان به موارد ذیل اشاره کرد:

-    Smart Focus با استفاده از این فن آوری اتوماتیک، در محیطهای پر سر و صدا و با نویز زیاد بر روی صداهای گفتاری تمرکز می کند و صداهای اضافی را حذف کرده و توان بیمار را در درک گفتار بالا می برد.

-    Pinna effect محل میکروفونهای سمعک طوری طراحی شده است که ویژگی های اکوستیک طبیعی لاله گوش را حفظ می کند و صدا طبیعی تر به گوش می رسد.

-    Natural Sound balance در استراتژی فیتینگ باز سمعک صداهای تقویت شده و غیر تقویت شده طوری با هم ترکیب می شود که با تنظیمات دقیق و انطباقی بر روی این صداها، به حفظ و طبیعی بودن سیگنال که به گوش می رسد کمک می نماید.

-    Wireless Capabilities قابلیت های بی سیم در این سمعک ها، طوری طراحی شده است که می توان با وسایل صوتی و تصویری ارتباط برقرار کرد و یا قابلیت وصل شدن به ریموت کنترل را دارا می باشند.

از جمله سمعک های این سیستم می توان به Quantum وMax  و Moxi اشاره کرد.

شرکت یونیترون از سال 2011 تا 2019، چهار سیستم پردازشی Era، North، Tempus، Discover را به بازار سمعک عرضه کرد. که با گذشت زمان این سیستم ها پر سرعت تر و دقیق تر شده و نیازهای شنوایی بیمار را هر چه بیشتر برآورده کرده است. به اختصار مطالبی را در مورد این سیستمها بیان می کنیم.

سیستم پردازشی North

شرکت یونیترون یکی از شرکت های پیشرو در زمینه ارتقاء تکنولوژی سمعکها در دنیا. در سال 2015 سیستم پیشرفته پردازشی North را به دنیا عرضه کرد که می تواند بین انواع مکالمات در محیطهای مختلف، در نوع پردازش تفاوت قائل شود. این سیستم از تکنولوژی اتوماتیک Sound NaV که هفت محیط شنوایی را به طور مجزا شناسایی کرده که چهار محیط آن بر مکالمه تمرکز دارد. بیشتر افراد کم شنوا در معرض این چهار محیط در طول روز می باشند که سیستم North درک در این محیطها را برای آنها به حداکثر می رساند. 
 
تکنولوژی های به کار رفته در این سیستم طوری با هم هماهنگ کار می کنند که بتوانید بهترین درک گفتاری همراه با کیفیت صدای واقعی را در این محیطها تجربه نمایند.
این سیستم در سطوح مختلف تکنولوژی (500-700-800- pro) به بازار عرضه شده است.

سیستم پردازشی Tempus

این سیستم پردازشی از سال 2017 به بازار عرضه شده است پایه و اساس این سیستم، بهبود درک گفتار، و دقت در تشخیص آن می باشد. این پلتفرم 36 درصد دارای پردازش سریعتر و 50 درصد در تشخیص گفتار دقیق تر نسبت به پلتفرم North دارد. بر طبق آمارهایی که گرفته شد و بیشترین مشکلی که بیماران کم شنوا با آن روبرو شده اند درک گفتار در حضور نویز است که تکنولوژی Tempus در حل این مشکل و شناخت این محیطها به صورت اتوماتیک گامهای اساسی برداشته است.

-    Sound NaV: برنامه اتوماتیک در هفت محیط شنیداری
-    Sound Conductor: از جهت دینامیکی، ویژگی های صوتی را برای فهم گفتار، (طبیعی بودن صدا) متعادل و متوازن می کند.
-    Spatial awareness: آگاهی فضایی از صدا و جهت یابی صدا و پیدا کردن مکان صدا به راحتی.
-    Speech pro: ابعاد حداکثر فهم گفتار و جهت یابی صدا حتی در محیطهای پر چالش (براساس فرآیند پردازش دو گوشی)

در پلتفرم Tempus ما پنج سطح تکنولوژی داریم که شامل:
T500: اولین سطح تکنولوژی Tempus که برناه های اتوماتیک آن خیلی کم و بیشتر برنامه های آن دستی می باشد. در این تکنولوژی تنها از میکروفونهای اتوماتیک جهتی که اتومیک (Automic) نامیده شده استفاده شده است. این مدل پردازشی برای افرادی هستند که در محیطهای ساکت زندگی می کنند.

T600: در سه محیط ساکت، مکالمه در نویز، و مکالمه در محیط ساکت دارای برنامه اتوماتیک می باشد و دارای تکنولوژِی افزایش درک گفتار، کاهش نویز محیط و میکروفونهای تطبیقی جهتی می باشد که به طور کلی افزایش درک گفتار را در محیطهای مختلف ایجاد می کند. به طور کلی این مدل سمعک به صورت اتوماتیک شما را در بعضی از محیطهای شنوایی و مکالمات کمک می کند.

T700: دارای 6 برنامه کامل Sound NaV بود. و فقط برنامه موزیک در آن ایجاد نشده دارای میکروفونهای جهت دار مولتی باند بوده و حداکثر درک گفتاری را در محیطهای مختلف برای افراد کم شنوا ایجاد می کند. در این مدل سمعک هر دو سمعک با هم ارتباط برقرار می کند و به صورت اتوماتیک، شنیدن بهتر در محیطهای نویزی خیلی بالا را فراهم می کند. کاربر از صدای طبیعی لذت بیشتر برده، راحتی و آسایش بیشتری ایجاد کرده و تلاش شنیداری کمتری برای کاربر فراهم می نماید.

T800: تکنولوژی Sound NaV را به طور کامل داشته و تکنولوژیهای دیگر مثل Spatial awareness. Speech pro. کم و بیش در این پلتفرم استفاده شده است. در این پلتفرم، سمعکهای دو گوش به صورت اتوماتیک کار کرده و با هم ارتباط برقرار می کنند. این ارتباط در جهت ایجاد شنوایی بهتر برای شما در انواع مکالمات محیطهای مختلف شنیداری، مخصوصاً جایی که نویز زمینه خیلی بالا باشد، صورت می گیرد.

T pro: تمامی تکنولوژی های چهارگانه را به طور کامل در خود دارد و سمعکهای این پلتفرم معمولاً قابلیت شارژ شدن و قابلیت اتصال آسان به وسایل صوتی و تصویری را دارا می باشد. در این مدل تکنولوژی، سمعک شما از تمامی جهات بر روی گفتار و مکالمه تمرکز می کند و تلاش شنیداری شما را کاهش داده و آسایش و راحتی بیشتری را برای شما فراهم می کند.

پلتفرم Discover

این پلتفرم از سال 2019 به بازار عرضه شد و جدیدترین پلتفرم یونیترون می‌باشد. سرعت پردازشی در Discover بالاتر رفته و سیستم‌های اتوماتیک ارتقاء یافت است .
 Speech Nav.3 و sound core، در این پلتفرم باعث شده، کاربران لذت بهتری از شنیدن داشته باشد. بر بعضی از سمعک‌های این پلتفرم قابل شارژ بوده، و قابلیت وصل شدن به وسایل صوتی و تصویری و موبایل، ریموت کنترل را داراست. یونیترون تلاش کرده با ارائه این سیستم جدید، رضایت بیشتری را برای کاربران خود فراهم آورد.

Unitron flex

سمعک‏های یک شرکت ممکن است از نظر ظاهری یا سخت‏افزاری با هم شباهت داشته باشند امّا از نظر تکنولوژی یا نرم‏افزاری با هم تفاوت دارند. حال بیمار می‏خواهد تفاوت تکنولوژی را در محیط‏های واقعی احساس کند و احساس کند که با تغییر تکنولوژی چه مقدار مشکلات ارتباطی او رفع می‏شود و چه میزان بودجه‏ای برای آن در نظر بگیرد. برای حل این مسأله شرکت یونیترون از سیستم آزمایشی Flex برای بیماران استفاده می‏کند. با ساخت این سیستم آزمایشی و تجویز موقت آن برای بیمار و تغییر تکنولوژی آن را در جلسات مختلف، تصمیم‏گیری برای انتخاب تکنولوژی با توجّه به واقعیت‏های موجود آسان و راحت می‏شود و بیمار با انتخاب تکنولوژی مورد نظر می‏تواند آن را با بودجه خود تناسب‏سازی کند و با مشاوره متخصصین شنوایی‏سنجی بهترین انتخاب را داشته باشد.

 سمعک‌های گروه Max

از نوع پشت گوشی بوده دارای بالاترین سطح قدرت، هوشمند وایرلس مناسب برای کم شنوایی‌های شدید و عمیق در سه سطح تکنولوژی (Moxi E. Moxi 6. Moxi 20)، و در دو مدل قدرتی (up- sp)، و پلتفرم‌های مختلف به بازار عرضه شده است.

Max E:

از نوع فول دیجیتال هوشمند، 6 کاناله دارای چهار برنامه دستی، بدون برنامه‌های خودکار، دارای کنترل فیدبک و لوم دستی. باطری 675 تکنولوژی حذف صدای باد، مناسب برای کم شنوایی شدید و عمیق می‌باشد. بعضی از افراد کم شنوای شدید و عمیق که سال‌ها از سمعک استفاده می‌کنند بنابر تجربیات شنوایی قبلی خود با سمعک‌های هوشمند کاملا اتوماتیک با تکنولوژی بالا و به روز وفق پیدا نکرده و سازگاری بیشتری با سمعک‌های غیر اتوماتیک و خطی دارند. این مدل سمعک نیازهای شنوایی این افراد را تامین می‌کند و در پلتفرم Era وارد بازار شده است.

Max 6:

از نوع فول دیجیتال هوشمند، 6 کاناله دارای 2 برنامه خودکار. کنترل فیدبک حذف صدای باد، کنترل انطباقی خودکار، قابلیت وصل شدن به ریموت کنترل و وسایل صوتی و تصویری، مناسب برای کم شنوایی شدید تا عمیق و افرادی که در محیط‌های نسبتا آرام هستند، می‌باشد.

Max 20:

فول دیجیتال، هوشمند وایرلس بوده 20 کاناله در پلتفرم‌های مختلف (Era, Norrth, Tempus) دارای چهار برنامه خودکار و سه برنامه دستی، ولوم کنترل دستی، دکمه تغییر برنامه، باوای 675. در دو مدل قدرتی (sp - up) و کنترل فیدبک پیشرفته، حذف صدای باد، انطباق‌پذیری جهتی، و دارای تکنولوژی خودآموز با هدف افزایش قابلیت درک گفتار در محیط‌های شنیداری پر سر و صدا، طراحی و به بازار عرضه شده است. این سمعک‌ها با توجه به تکنولوژیشان دارای قیمت مناسبی می‌باشند.

سمعک‌های گروه Moxi

این سمعک‌ها از نوع Ric بوده (رسیور داخل کانال)، هوشمند وایرلس مناسب برای کم شنوایی ملایم تا شدید در سایزهای مختلف و در سطوح تکنولوژی متفاوت، دارای مولفه‌های ضد تعریق و گرد و خاک، مناسب برای جوانان و بزرگسالان کم شنوا، قابلیت اتصال به وسایل صوتی و تصویری و ریموت کنترل و در سطوح قیمتی مختلف به بازار عرضه شده است.

Moxi Kiss

این مدل سمعک از نوع هوشمند وایرلس، Ric و دارای Ip57. مناسب برای افت شنوایی ملایم تا شدید با رسیورهای مختلف، باطری شماره 312، که از سال 2013 توسط شرکت یونیترون به بازار عرضه شده است این مدل سمعک دارای تکنولوژی اتوماتیک (Era, Tempus) بوده و دارای برنامه‌های smart focus, speech zone (جهت درک هر چه بیشتر گفتار و وضوح آن) قابلیت وصل شدن به ریموت کنترل و وسایل صوتی و تصویری را داراست. در پنج سطح تکنولوژی شامل Moxi 12 ,Moxi 10 ,Moxi6 و Moxi20 و Moxi pro در پلتفرم (Era) و در پلتفرم (North, Tempes) به صورت (pro, 8    00, 700, 600, 500) Moxi به بازار عرضه شده است.

Moxi fit 

این مدل سمعک از نوع سمعک پشت گوشی Ric بوده مناسب برای افت شنوایی ملایم تا شدید، هوشمند وایرلس، دارای Ip68، دارای تله کویل باطری شماره 312. دکمه دستی تغییر برنامه، در سه پلتفرم (Discover. Tempus- North) و در پنج سطح تکنولوژی (pro, 800, 700, 600, 500)، بسیار کوچک و فوق العاده زیبا، قابلیت وصل شدن به وسایل صوتی و تصویری و ریموت کنترل، قابلیت وصل شدن به موبایل از طریق u control را دارا می‌باشد. وزن این سمعک 36/1 گرم، طول آن 4/12 میلی‌متر و پهنای آن 2/7 میلی‌متر می‌باشد. Max fit قابل شارژ بوده، همچنین سمعک Max JumPR که از تکنولوژی Discover بهره برده دارای باطری‌های یون، لیتیومی با شارژ القایی می‌باشد.

Moxi Now

این مدل سمعک جزء کوچک‌ترین سمعک‌های Ric بوده با باطری شماره 10 مناسب برای افت شنوایی ملایم تا شدید با رسیورهای مختلف، و در سه پلتفرم (Discover, North, Tempus) و پنج سطح تکنولوژی و Ip68 به بازار عرضه شده است. از دیگر خصوصیات فنی این سمعک‌ها می‌توان به مدیریت وزوز گوش، کاهش دهنده صدای باد دارای مدیریت فیدبک قوی و پیشرفت میکروفنهای جهت دار قابلیت وصل شدن به ریموت کنترل وسایل صوتی و تصویری اشاره کرد. و با توجه به تکنولوژی آن، دارای قیمت‌های متفاوتی می‌باشد.

سمعک‌های Stride 

دارای مدل‌های داخل گوشی و پشت گوشی بوده و مناسب برای کم شنوایی‌های ملایم تا شدید و هوشمند وایرلس. در پنج سطح تکنولوژی، و سه پلتفرم پردازشی ساخته شده که نوع داخل گوشی آن به صورت (IIC- CIC, ITC) و نوع پشت گوشی از جهت قدرتی در دو نوع متوسط و قوی وارد بازار شده است. این سمعک‌ها از جهت اندازه بسیار کوچک بوده  و قابلیت وصل شدن به وسایل صوتی تصویری و ریموت کنترل را دارا می‌باشند. خصوصیات منحصر به فرد سمعک‌های پشت گوشی، اندازه بسیار کوچک آن می‌باشد. از جهت قیمت سمعک ها با توجه به سطوح تکنولوژی، متفاوت می‌باشند.

سمعک‌های Insera

این سمعک فقط از نوع داخل گوشی بوده، هوشمند وایرلس، مناسب برای کم شنوایی‌های ملایم تا شدید و از جهت اندازه و شکل به صورت (CTC, ITC, IIC) بر روی پلتفرم تمپوس و در چهار سطح تکنولوژی (500، 600، 700 و 800) به بازار عرضه شده است. کیفیت صدای این سمعک‌ها بسیار عالی و شفاف بوده و مناسب برای کسانی که می‌خواهند سمعک دیده نشود، می‌باشد. این سمعک‌ها قابلیت وصل شدن به ریموت و وسایل صوتی تصویری را دارا می‌باشند.

سمعک‌های Quantum 

این مدل سمعک‌ها از نوع پشت گوشی و داخل گوشی بوده هوشمند، مناسب برای کم شنوایی‌های ملایم تا شدید، در نوع پشت گوشی باطری 13، ولوم کنترل دستی، با پلتفرم Era و در پنج سطح تکنولوژی (E,6,12,20,pro) که به ترتیب (20، 20، 12، 6، 6) کاناله، دارای کنترل خودکار انطباقی. مدارات ضد فیدبک. پوشش نانو. تمرکز گفتاری. میکروفون‌های تطبیقی خودکار و تکونولوژی حذف صدای باد، کاهش نویز زمینه و ... را دارا می‌باشد. 
در نوع داخل گوشی باطری شماره 10 و 312 با پلتفرم Era، از جهت اندازه به سه شکل داخل کانال، نامرئی و کاملا نامرئی تقسیم بندی شده و در پنج سطح تکنولوژی، با کانال‌ و باندهای مختلف، به بازار عرضه شده است. این سمعک‌ها در سطح قیمتی متفاوت با توجه به تکنولوژی آن مورد استفاده کاربران قرار می‌گیرد.

 سمعک Shine Rev

سمعک shine، به صورت داخل گوشی و پشت گوشی، فول دیجیتال، 2 کاناله مناسب برای افت شنوایی ملایم تا عمیق. در سطوح قدرتی متفاوت (m, sp, Hp) با باوای 13 و 675 در پشت گوشی، و در داخل گوشی باوای 312 و 10، دارای پوست مقاوم، ولوم کنترل دستی، میکروفون‌های اتوماتیک، سیستم کاهنده نویز، تقویت گفتار و ... را دارا می‌باشد.
این مدل سمعک جزء پرفروش ترین و ارزان ترین سمعک‌های یونیترون بوده و مورد استقبال کاربران قرار گرفته است.

لوازم جانبی سمعک‏های یونیترون

برنامه u control

از این برنامه می‏توان برای تنظیم سمعک و تغییر برنامه و تغییر ولوم سمعک استفاده کرد.

uTV₃

برای اتصال سمعک‏ها به تلویزیون کاربرد دارد و باعث می‏شود صدا مستقیم و بدون اعوجاج به گوش برسد.

u mic

این میکروفون اتصال مستقیم و بی سیم با سمعک‏ها دارد و می‏تواند در محیط‏های شلوغ یا محیط‏های آموزشی صدا را از گوینده به کاربر بدون اعوجاج برساند.

خرید سمعک در تهران ایران سمعک

سمعک استارکی Starkey

شرکت سمعک استارکی در سال 1967 تاسیس شد، زمانی که ویلیام اف آستین خدمات شنوایی حرفه ای، سرویس تعمیرات ابزار شنوایی را در مینه سوتا آغاز کرد که همه مدل ها را سرویس می کرد. از آنجا بود که آقای آستین یک شرکت تولید samak راه اندازی کرد و نام آن را استارکی گذاشت.

Starkey  یک شرکت خصوصی آمریکایی است و یکی از بزرگترین تولیدکنندگان samak در جهان است. از سال 2019، این شرکت بیش از 5000 کارمند در 24 مرکز داشت که به بیش از 100 بازار در سراسر جهان خدمت می کنند و تنها تولید کننده samak جهانی متعلق به آمریکاست.

مارک استارکی در طول تاریخ خود مترادف با نبوغ و نوآوری است. استارکی نه تنها samak را برای پاسخگویی به نیازهای کم شنوایی افراد تولید کرده است ، بلکه ابزارها و تجهیزات تست شنوایی را نیز ارائه داده است که به شنوایی شناسان کمک می کند تا نتایج عالی را در مورد سطح شنوایی بیماران خود بدست آورند.

   

چرا استارکی را انتخاب کنیم؟

استارکی در زمینه feedback reduction سالها پیشرو در صنعت بوده است ، این فناوری به samak های آنها اجازه می دهد تا تقویت کافی برای کاهش شنوایی شدیدتر را بدون آزار دهندگی فراهم کنند.Starkey  همچنین یک گزینه ایده آل برای samak و قالب های گوش سفارشی است. آنها پیشگام مدل نامرئی در گوش هستند و اولینremote control صفحه لمسی را با یکپارچه سازی جریان بلوتوث تولید کرده اند.

استارکی معتقد است که توانایی شنیدن واضح دنیای اطراف شما نباید یک چیز لوکس باشد، بلکه برای تجربه انسان به اندازه تنفس ضروری است. ما می دانیم که شنوایی فواید بی شماری از جمله احساس ارتباط اجتماعی ، آسایش روانشناختی و حتی ایمنی جسمی به همراه دارد. به همین دلایل ، استارکی در دستیابی به فناوری شنوایی بهتر که می تواند برای یک محدوده گسترده تر از بیماران قابل دسترسی باشد، بی نظیر است.

استارکی دارای شهرت دیرینه نوآوری در فناوری سمعک با دستاوردهای قابل توجه زیر است:

*اولین شرکتی که مدل داخل کانال ایجاد کرد که کاملاً در گوش پنهان می شود.
*اولین شرکتی که مدل دیجیتال ، قابل تنظیم داخل کانال گوش ساخت.
*اولین شرکتی که فناوری پیشرفته کاهش صدای پس زمینه را کشف کرد.
*اولین شرکتی که فناوری مدل ضد آب را توسعه داد.

انواع سمعک استارکی امریکا

سمعک استارکی سری  Livio

مدل های خانواده Livio شامل مدل های سبک RIC هستند. مدل های Livio ، Livio AI  و Livio Edge AI از انواع پیشرفته پذدازش های دیجیتال برای بهبود وضوح صدا در شرایط پیچیده و پر سر و صدا گوش دادن استفاده می کنند. مدل های Livio AI و Livio Edge AI  دارای فناوری محاسباتی هوش مصنوعی اضافی هستند که به طور خودکار تنظیمات صدا و گوش دادن را برای وضوح بهتر صدا و درک صدا در موقعیت های مختلف سر و در موقعیت وجود نویز پس زمینه تنظیم می کند.

سمعک استارکی سری Muse

Muse  در سال 2016 معرفی شد. این مدل بی سیم است ، که برای وفق دادن فرد با محیط مختلف شنیداری طراحی شده است.Muse  چهار ویژگی اصلی را ارائه می دهد: راحتی فرد در سر و صدا ، گوش دادن به موسیقی با کیفیت بالا ، تشخیص گفتار بهبود یافته و تجربه صوتی با کیفیت بسیار بالا برای هر شرایط محیطی فراهم می کند.

Muse  با پشتیبانی از سیستم عامل پردازش جدید Synergy ، با قدرت پنج برابر بیشتر از سیستم عامل های قبلی استارکی کار می کند. با قابلیت پردازش همزمان چند صدا، Muse جزئیات هر محیط شنیداری را ضبط می کند و تجربه صوتی با کیفیت بالا را در اختیار کاربران قرار می دهد.

سمعک استارکی سری Halo

Halo  یکی از اولین samak های جهان است که به طور خاص برای اتصال به تلفن های هوشمند طراحی شده است. به دلیل نوآوری، استارکی در سال 2015 جایزه نقره ادیسون را دریافت کرد. از طریق برنامه کنترل شنوایTruLink ، Halo  جریان مستقیم تماس تلفنی ، موسیقی و سایر رسانه ها را مستقیماً از تلفن های آیفون به samak دریافت می کند.TruLink  برای ایجاد یک تجربه گوش دادن به طور یکپارچه ، ویژگی برچسب گذاری جغرافیایی آیفون را فعال می کند ، که تنظیمات شنوایی استفاده کنندگان را در فضاهای مختلف بایگانی می کند و هنگام بازگشت صاحبان به آن مکان ، تنظیمات samak را دوباره تنظیم می کند.

مدل Halo 2 سوت و وزوز را از بین می برد و به افراد کمک می کند تا در موقعیت های پر سر و صدا به راحتی بشنوند و کیفیت بکر صوتی را تجربه کنند.

سمعک استارکی سری Z

مدل های سری Z قابلیت تشخیص گفتار بیشتر و تجربه گوش دادن راحت را در هر محیطی به دارندگان می دهد. از ویژگی های سری Z می توان به Binaural Spatial Mapping و Voice IQ2  اشاره کرد که طیف کاملی از صدا را در محیط خود در اختیار کاربران قرار می دهد. مدل های سری Z با داشتن ویژگی خودآموزی ، تنظیمات کاربر را حفظ کرده و هنگام حرکت در محیط های صوتی مختلف ، تنظیمات خودکار را برای راحتی فرد کم شنوا، انجام می دهند.

سمعک استارکی سری Picasso

مدل های پیکاسو به شما کمک می کنند تا با افراد و چیزهایی که بیشتر دوست دارید در ارتباط باشید. این مدل ها از کیفیت صدای پیشرفته جدید به نام Hearing Reality برخوردار هستند. این فناوری شنوایی طبیعی و کیفیت صدای بی سابقه ای را فراهم کند. پیکاسو پیشرفته ترین فناوری Starkey را با کیفیت و ویژگی های عالی صدا ارائه می دهد، این مدل متناسب با نیازهای شنوایی منحصر به فرد شما قابل تنظیم می باشد.

اگر شما نیز جزو افرادی هستید که با مشکل کم شنوایی روبرو هستید و یا یکی از اطرافیان شما دارای کم شنوایی هستند، در این حالت خیلی آسان می توانید با مراجعه به پزشک متخصص و بر حسب تجویز پزشک اقدام به خرید یکی از مدل های موجود در بازار کنید که خوشبختانه تنوع مدل ها در بازار بسیار زیاد است و به راحتی قابل دسترس بیماران هستند. از معروفترین برندهای تولید کننده می‌توان به استارکی اشاره کرد که محصولات فوق العاده با کیفیت را به بازار عرضه کرده است.

اختلال یادگیری نوشتن در ایران

اختلال نوشتن چیست؟ ویژگی ها و راهکار های درمانی اختلال نوشتن

یکی از مهارت های مهم و کاربردی در زندگی امروزه بشر، نوشتن است که برخی از کودکان در اثر اختلال یادگیری از نوع اختلال نوشتن، قادر نیستند مانند سایرین در انتقال مفاهیم، افکار و اندیشه ها از ذهن به دست نوشته، عملکرد موفقیت آمیزی کسب کنند.

با توجه به اهمیتی که این موضوع در کارکرد های زندگی افراد دارد، تیم نورولند سعی کرده است در این مطلب به تعریف اختلال نوشتن، علائم و راهکار های درمانی آن اشاره کند تا شما والدین گرامی بتوانید با درک بهتر از شواهد و علائم اصلی در تشخیص به موقع و درمان و کنترل این اختلال عملکرد سریعی داشته باشید.

تعریف اجمالی مهارت نوشتن

برای نوشتن نیاز به سازماندهی چندین کارکرد مغزی بوده تا با دریافت و جمع بندی اطلاعات و استفاده از مهارت های حرکتی، زبانی، شناختی، حافظه و... بتوان مفاهیم را منتقل کرد. 

اما در موارد بسیاری دیده شده است که فرد آن چنان دچار ضعف در این مهارت است که علاوه بر اینکه نوشته های او بسیار بد خط هستند حتی نمی توان مفهوم آن را درک کرد. البته بد خطی و بدنویسی تنها مشکل افراد دچار اختلال نوشتن نیست و در ادامه بیشتر با این علائم آشنا می شوید.

پیشنهاد می شود برای اینکه از ابتلا کودک به اختلال نوشتن پیشگیری کنید حتما فرصتی را فراهم کنید تا کودک قبل از ورود به مدرسه و نیاز به این مهارت به تقویت ماهیچه های دست و انگشتان بپردازد. 

از جمله این فعالیت ها می توان به بازی با خمیر بازی و گل رس و ترسیم شکل های متنوع اشاره کرد. چنان چه که کودک به این بازی علاقه نداشته باشد، والدین می توانند وسایل ساخت سازه را برای کودک فراهم کنند تا به ساخت اشیا متفاوت مانند ماشین، خانه و... بپردازد. هم چنین تهیه کتاب های که به حروف چینی کمک می کنند نیز سبب تقویت و افزایش مهارت کارکرد انگشتان کودکان می گردند.

عوامل موثر بر کارکرد درست مهارت نوشتن

برای اینکه کودک بتواند به درستی در مهارت نوشتن عمل کند نیاز است که از نظر برخی موارد بررسی گردد. مانند:

• رشد مهارت های ذهنی
• میزان علاقه به نوشتن
• عدم وجود مشکل در هماهنگی دست ها و چشم
• توانایی درک بصری
• تشخیص جهت گیری دیداری - فضایی
• سطح حافظه دیداری
• بررسی برتری جانبی
• نحوه  درست دست به قلم شدن
• طرز قرار گیری درست کودک بر روی صندلی

سایر پیش نیاز های اولیه در مهارت نوشتن

• عدم وجود مشکل در سیستم عصبی فرد
• قدرت تشخیص شناختی مطلوب
• عملکرد مطلوب در مهارت های زبان دریافتی و بیانی
• علاقه و تمایل به نوشتن
• کسب مهارت های رشدی
• تکرار و تمرین متوالی
• نبود مشکلات عاطفی

پیش نیاز های ثانویه زبان نوشتاری

• روان بودن و توجه به مفاهیم پایه ای
• رشد مهارت های نوشتاری
• کسب مهارت در تلفظ درست واژگان
• شناخت درست دستور زبان
• رشد در خلاقیت و دقت فردی
• هماهنگی در حافظه دیداری - فضایی
• توجه به میزان علاقه و انگیزه فردی
• اتکا به نفس فردی

مهارت های ۶ گانه پایه مرتبط با عملکرد مطلوب در نوشتن (بر اساس نظریه لیم ۱۹۷۹)

لیم معتقد بود برای اینکه فرد عملکرد مطلوبی در زمینه نوشتن داشته باشد، نیاز است از داشتن برخی مهارت ها بررسی گردد. از جمله:

• مهارت عملکردی مطلوب در ارتباط با کنترل ماهیچه های درونی دست ها
• عملکرد مطلوب حواس مرتبط با بینایی - حرکتی
• به دست گرفتن درست قلم در دست ها
• توانایی ظرافت بخشیدن به خطوط، حرکات و...
• توانایی تمایز اشکال و خطوط از یکدیگر برای ترسیم بهتر
• شناسایی سریع در زمینه ادراک و بازشناسی اشکال
• تشخیص درست جهت زبان نوشتاری

اختلالات یادگیری کدامند؟

به هر گونه نقص در دریافت و پردازش اطلاعات دریافتی که به صورت کلامی و یا غیر کلامی جمع آوری می شوند، اختلالات یادگیری می گویند. 

اختلالات یادگیری از چندین اختلال تشکیل شده اند که در افراد مبتلا سبب مشکلاتی در مهارت های خواندن، نوشتن، محاسبه ریاضی می شوند به طوری که این گروه از افراد نمی توانند عملکرد مطلوبی در درک مفاهیم که به صورت دیداری یا شنیداری دریافت می شوند، به دست آورند. 

برخی گمان می کنند که در بروز این اختلالات و سطح هوشی فرد ارتباطی وجود دارد که در پاسخ باید تصریح کنیم تاکنون طی مطالعات صورت گرفته هیچ ارتباطی بین این دو مشخص نشده است. 

با توجه به اهمیتی که بروز این اختلالات بر کیفیت زندگی افراد دارد امروزه تشخیص به موقع آن ها به شدت مورد توجه محققین قرار گرفته است.

و هم چنین دولت فدرال آمریکا نیز برای تفهیم بهتر اختلالات یادگیری برای آن تعریفی اعلام کرده است که طبق آن به هر گونه مشکلی که در فرآیند های روانی و فکری مانند خواندن، نوشتن، شنیدن، تکلم، آموزش مباحث ریاضی صورت گیرد بدون آنکه فرد مبتلا در زمینه حواس دیداری، شنیداری، حرکتی، ذهنی و حتی عاطفی دارای نقص باشد، اختلالات یادگیری می گویند.

میزان شیوع اختلالات یادگیری

برای روشن شدن آمار تعداد کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری، در آمریکا سرشماری صورت گرفت که طبق نتایج منتشر شده حدود ۸ درصد کودکان با این اختلالات دست و پنجه نرم می کنند.

اما با توجه به گستردگی این گروه از اختلالات و نبود تعریف ثابت برای آن ها، آمار دقیقی از مبتلایان به این اختلالات در ایران و حتی سایر کشور ها در دست نیست. 

همچنین در ایران به دلیل اینکه هر یک از ارگان های آموزش و پرورش، روان شناسان، روان پزشکان و امثال آن به یک جمع بندی مشترک برای تشریح علائم افراد مبتلا به اختلالات یادگیری نرسیده اند. شناسایی و حتی درمان افراد مبتلا به تعویق افتاده است. 

از تنوع علائم در اختلالات یادگیری به ویژه نوشتن می توان بد خطی، املای نادرست کلمات، نقطه گذاری نامناسب، عدم درک درست گرامر زبان، نبود ارتباط معنا دار در جملات را نام برد به طوری که در برخی موارد به قدری این مشکلات زیاد هستند که بر معنای کلی مطلب نیز اثر می گذارند و نمی توان به مفهوم آن پی برد.

دیس گرافیا یا اختلال نوشتن چیست؟

دیس گرافیا از جمله اختلالات یادگیری مختص سن خردسالی بوده که فرد مبتلا قادر نیست در مهارت نوشتن عملکردی مشابه سایرین داشته باشد که در درجه بندی این مهارت سن، زمینه تحصیلی و سطح هوش بررسی می گردد. 

در بسیاری از موارد دیده شده است که افراد مبتلا به دیس گرافیا از مشکلات دیگر مانند اختلال خواندن و اختلال ریاضی نیز در عذابند. البته به این مفهوم نیست که دارای مشکلی در زمینه آموزش و یا عملکرد مغزی هستند. 

از علائم شایع این اختلال می توان به خط بد، نامفهوم، کلمات نامرتب، گرامر نادرست، اشکال در نقطه گذاری و نحوه پاراگراف بندی اشاره کرد. گروهی نیز به دلیل وارونه نویسی که دارند کلمات را بر عکس می نویسند. به طور مثال شام را ماش می نویسند. برای تفهیم بهتر در ادامه به انواع اختلال نوشتن اشاره می شود.

انواع اختلال نوشتن کدام اند؟

در تقسیم بندی کلی اختلال نوشتن می توان به سه نوع مشکل اساسی اشاره کرد:

۱- دست خط

مشکلاتی که در زمینه دست خط افراد مبتلا به دیس گرافیا وجود دارد نسبت به سایرین شدت بیشتری دارد به طوری که در اغلب موارد نوشتار آنان به صورت ناخوانا بوده و در سرعت نوشتن نیز بسیار کند عمل می کنند. 

در تشخیص عوامل بروز این مشکل گفته می شود ممکن است عوامل روانی، عاطفی و یا جسمی اثر گذار باشند. هر چند برای مشخص شدن علت دقیق نیز مراجعه به پزشک متخصص ضروری است.

۲- املا نویسی

هجی کردن یکی از توانمندی های مورد نیاز برای نوشتن است که فرد برای اینکه بتواند به درک درست از تطابق و هم خوانی بین اصوات و حالت نوشتاری کلمات برسد باید در این زمینه دارای مهارت مطلوبی باشد و در صورتی که فرد دچار عدم رشد مناسب در این زمینه باشد، مشاهده چنین مشکلاتی دور از انتظار نخواهد بود.

۳- ترکیب

گروهی از کودکان در زمینه نوشتن انشاء و تشریح نوشتاری وقایع مشکل دارند به طوری که نمی توانند اصوات گفتاری را به صورت نوشتاری قابل درک درآورند.

علائم هشدار دهنده بروز اختلال نوشتن کدام اند؟

زمانی می توان نسبت به ابتلا کودک به اختلال دیس گرافیا مشکوک شد که در نوشتار او خطا هایی مانند موارد زیر مشاهده کرد:

• عدم تکمیل درست جملات
• نا متناقص نویسی در نوشتار (جا به جا نوشتن حروف کوچک و بزرگ در کلمات، عدم رعایت تناسب اندازه کلمات و حروف آن ها)
• عدم استفاده از برخی کلمات
• رعایت نکردن فاصله متناسب در کلمات و حروف
• نوشتار پر رنگ و با فشار زیاد
• سرعت پایین در نوشتن
• محدودیت در دایره لغات کاربردی

علت بروز اختلال نوشتن چیست؟

افراد مبتلا به اختلال نوشتن ممکن است در اثر عوامل مختلفی این مشکل را بروز دهند که در ادامه به آن ها اشاره می شود:

• عوامل ژنتیکی: طبق مطالعات صورت گرفته و مشاهده شیوع بالاتر این اختلال در برخی خانواده ها مشخص شده است که عوامل ژنتیکی در بروز این اختلال بی تاثیر نیستند.
• مشکلات مغزی: در مواردی کودکانی که دارای اختلال جزئی در برخی عملکرد های مغزی بودند و یا سرعت پایین در رشد مغز داشتند، اختلال نوشتن را نشان دادند.
• نقص در توجه و تمرکز: با توجه به تاثیری که دقت و تمرکز در درست نوشتن کودکان دارد مشخص شده است که اغلب مبتلایان به دیس گرافیا از این مشکل رنج می برند که یکی از عوامل اصلی بروز نیز محسوب می گردد.
• نقص در مهارت های حرکتی: در صورتی که فرد دچار ضعف در به کارگیری مهارت های حرکتی مانند هماهنگی انگشتان و برقراری ارتباط بین دست ها و چشم ها باشد ابتلا به اختلال نوشتن دور از انتظار نخواهد بود.
• اختلال ادراک بصری: از دیگر عوامل موثر بر بروز اختلال دیس گرافیا ضعف در ادراک بصری است به طوری که فرد نمی تواند به خوبی اطلاعات حسی دریافتی را تشخیص، تحلیل و ادغام نماید که زمینه ساز بروز خطا در گروه بندی و درک تفاوت، تشابه اشیا، شناخت خطوط از یک دیگر و... می گردد.
• ضعف عملکردی در درک بینایی: فردی که دچار نقص در درک دیداری است نمی تواند به خوبی حروف و نحوه شکل و ترتیب آنان را بفهمد و در نوشتار او عدم رعایت اندازه و فاصله محسوس است. برای افرادی که دچار دیس گرافیا هستند که از این عامل نشات می گیرد می توان از راهکار های زیر کمک گرفت:
• کمک به کودک برای گرفتن کاغذ با دست نوشتاری
• تهیه زیر پایی برای دانش آموزان کوتاه قامت
• انتخاب زیر دستی مناسب
• تهیه مداد گیر و گرفتن قلم با سه انگشت
• ضعف در عملکرد بینایی - حرکتی: افرادی که دچار ضعف در عملکرد بینایی - حرکتی هستند قادر نیستند بین آنچه که می بینند و حرکات خود هماهنگی لازم را ایجاد کنند که سبب بروز مشکلاتی می شود از جمله:
• مهارت های مرتبط با کاغذ و قلم (همچون انتخاب جهت مناسب نوشتن و پیدا کردن نقطه آغاز نوشتن)
• انداختن وسایل
• گرفتن وسایل
• بریدن
• اعمال تغییرات به ویژه در اجسام و اسباب بازی ها
• یادگیری تلمیف ارتباط درست بین چشم و دست

 مشکلات بین حسی نیز از دیگر مشکلات مرتبط هستند که فرد قادر به پردازش و ادغام اطلاعات دریافتی از چند منبع نیست. به طور مثال فرد قادر نیست با شنیدن کلمه "نان" آن را به این صورت بنویسد و دچار خطا نوشتاری می شود.

• اختلال حافظه بصری: وجود اختلال حافظه بصری سبب می شود که فرد علی رغم توانایی مطلوب در زمینه تکلم، نوشتار و خواندن ولی نمی تواند کلمات حفظ شده و توالی حروف آن ها را به درستی بیان نماید.
• چپ دست بودن: تعداد افراد چپ دست در دنیا فقط حدود ۸ یا ۹ درصد هستند. اگرچه چپ دست بودن به عنوان یک عامل در بروز اختلال دیس گرافیا مطرح نیست ولی این افراد باتوجه به اینکه باید به توانمندی نوشتاری و خواندن در جامعه راست دستان نیز دست یابند ممکن است دچار مشکل گردند. 

در صورتی که به چپ دستی شدید توجه لازم نگردد مشاهده عواقبی همچون گم گشتی فضایی، معکوس سازی و اغتشائی جهت یابی دور از انتظار نخواهد بود.

• دیگر اختلالات یادگیری: در برخی از موارد اختلال دیس گرافیا به علت وجود مشکلات زمینه ای مانند وجود نقص در خواندن، گوش دادن و تکلم به وجود می آیند.
• چگونه می توان اختلال نوشتن را تشخیص داد؟

اغلب زمانی می توان به بروز اختلال دیس گرافیا در یک کودک مشکوک شد که مشکلات جدی در زمینه پیشرفت تحصیلی و حتی فعالیت های روزمره وجود داشته باشد. 

معمولا در ابتدا کودک ممکن است فقط در هجی کردن کلمات و عبارات دچار چالش گردد اما زمانی که به مقاطع تحصیلی بالاتر ورود پیدا می کند علائمی دیگر همچون ناتوانی در نوشتن جملات و ساخت درست پاراگراف را نیز بروز می دهد. 

در صورتی که والدین نسبت به مشاهده چنین علائمی بی تفاوت باشند بروز رفتار هایی مانند بی علاقگی به انجام تمارین مدرسه، ناتوانی در انجام تکالیف ریاضیات، فرار از مدرسه و... دور از انتظار نخواهد بود. 

از دیگر دلایل اهمیت به تشخیص و درمان اختلالات یادگیری به ویژه دیس گرافیا این است چنان چه بتوان به موقع آن را تشخیص داد و از راهکار های درمانی برای بهبود شرایط استفاده کرد می توان از وقوع بسیاری از عواقب در آینده جلوگیری کرد زیرا بی اهمیتی نسبت به درمان حتی ممکن است آینده شغلی فرد را نیز تحت تاثیر قرار دهد و فرد از نظر احساسی دچار مشکلاتی همچون بی کفایتی، درماندگی، افسردگی و... گردد.

نحوه تشخیص اختلال نوشتن توسط متخصصین

اگرچه والدین در تشخیص زود هنگام اختلالات نقش زیادی دارند ولی معیار و مبنا اصلی، نظر افراد متخصص گفتار درمانگر و روان شناس است که معمولا از تکنیک هایی استفاده می کنند از جمله:

• توجه به انتخاب دست برای نوشتن: برای انجام این تکنیک از کودک درخواست می شود که نام خود را بر روی برگه بنویسید سپس به جزئیات مواردی همچون ابهام خط زنی، وضعیت نشستن و حرکات پا توجه می شود.
• ناخوانا نوشتن: در این حالت ارزیابی نحوه سر و صورت، کاغذ و حتی وضعیت نشستن صورت می گیرد.
• وضعیت گرفتن مداد در دست: از موارد مورد توجه در این حالت، نحوه خطوط بالا و پایین و میزان کج بودن خطوط است.
•  توجه به میزان کیفیت نوشتار از نظر نحوه فاصله و نظم کلمات
• بررسی میزان مشارکت کودک در فعالیت های گروهی و کلاس
• ارزیابی نحوه نوشتاری جملات و املا کلمات
• بررسی توانمندی نوشتاری کودک
• ارزیابی میزان درک شنیداری کودک

باید تاکید کنیم که زمانی متخصص درمانگر به طور قطعی اعلام می کند که فرد دچار اختلال است که کودک از نظر تمامی موارد ذکر شده بررسی کرده باشد. البته در بسیاری از موارد کودک با انجام تمارین ساده دچار جهش در عملکرد و مهارت نوشتن می شود.

تشریح مشکلات ناشی از اختلال نوشتن

۱- نارسا نویسی یا بد خطی کودک

از آن جهت نوشتن به عنوان یک مهارت تحصیلی ملموس معرفی می شود که افراد از این طریق می توانند علاوه بر انتقال مفاهیم، آن ها را به صورت سندی مکتوب نیز بر جای بگذارند.

بد خطی و نارسا نویسی از مشکلات شایع در مهارت نوشتن است که حتی باید برای شناخت علت بروز آن در دانش آموزان به ویژه مقاطع تحصیلی به ارزیابی عوامل آموزشی و تربیتی و عوامل مرتبط با سلامت جسمی و روانی نیز توجه شود. 

در صورتی که خط کودک به حدی نا مفهوم  و بد باشد که به سختی بتوان به مفهوم کلمات و جملات پی برد به آن نارسایی نویسی می گویند که در برخی موارد به علت اشکالات زیر بنایی مانند مشکلات حرکتی ظریف ایجاد می شوند به طوری که این افراد قادر نیستند از روی حروف و یا اشکال نوشتاری به رونویسی نیز بپردازند.

این معضل زمانی مشکل ساز است که کودک حتی نمی تواند در انتقال تکالیف دیداری فاصله دار (از تخته سیاه) به تمارین از فاصله نزدیک (روی کاغذ) به موفقیت برسد.

اغلب این مشکل در افرادی که دچار مشکلاتی همچون نقص در مهارت های حرکتی، ضعف ادراک دیداری و یادگیری هستند به چشم می خورد. 

باید تاکید کنیم که همیشه نمی توان با انجام تمارین و فعالیت های مرتبط این مشکل را مرتفع کرد زیرا در برخی از موارد کودک به این دلیل بد خط است که دچار ضایعات استخوانی، عصبی و یا مشکلات روحی و عاطفی است که نیازمند پیگیری های درمانی ویژه است‌. 

در صورتی که بتوان عامل بد خطی را پیدا کرد می توان شرایط را به سمتی برد که با حذف آن عامل، فرد به مهارت خوش نویسی دست یابد. 

از دیگر عوامل احتمالی مرتبط با نارسایی می توان به موارد زیر اشاره کرد:

• نبود مهارت های پایه ای مانند چرخاندن، فشار دادن، گرفتن و... 
• نبود رشد کافی در مهارت های هماهنگ کننده حرکات ظریف
• وضعیت نا مناسب انگشتان در نوشتن
• عدم هماهنگی در چشم ها و دستان
• ضعف در کنترل بازو، دست و عضلات انگشتان های دست
• وجود مشکل در یادگیری مفاهیم پایه مانند پایین، بالا، زیر و رو
• قرار گرفتن نامناسب برای نوشتن
• وضعیت نامناسب سر در امتداد کاغذ
• استفاده از امکانات نامناسب مانند مداد، میز و صندلی بی کیفیت
• انرژی بالا و پر تحرکی کودک
• بی علاقگی و نبود انگیزه کافی
• تاخیر در استفاده ار مهارت های گفتاری
• مشکلاتی در هماهنگی اعضا بدن با یکدیگر

۲- فاصله نویسی بین حروف و کلمات

برخی از دانش آموزان به دلیل عواملی همچون سرعت بالا برای نوشتن و عدم رعایت هماهنگی لازم، کلمات و حروف آن ها را به صورت جدا جدا و با فاصله می نویسند که سبب می شود نه تنها زیبایی متن دچار خدشه گردد بلکه نتوان به مفهوم جملات نیز پی برد. 

برای بهبود این شرایط می توان تمرین هایی به کودک داد که در آن جملات به صورت نقطه چین و یا کمرنگ هستند تا با تکمیل آن ها متوجه میزان فواصل استاندارد حروف و کلمات نیز بشود. 

هم چنین اگر تمرین با کمک چوب کبریت نیز برای کودک به کار گرفته شود، تاثیر مثبتی دارد که روش آن به این صورت است که باید بعد از نوشتن هر کلمه چوب کبریت را به صورت عموی قرار داد و سپس به سراغ کلمات بعدی رفت.

۳- ناتوانی در قرار دادن سرکش و نقطه در جای مناسب

گروهی از دانش آموزان قادر نیستند سرکش و نقطه را به درستی در جملات خود قرار دهند که معمولا از نبود تمرکز و دقت دیداری آنان نشات می گیرد. 

در صورت تقویت این مهارت ها از وقوع چنین مشکلاتی در مقاطع بالاتر جلوگیری خواهد شد. از فعالیت های افزایش دهنده دقت می توان به موارد زیر اشاره کرد:

• یافتن تفاوت جزئیات تصاویر تقریبا مشابه
• بازی بگرد و پیدا کن
• تمارین نقطه چین

۴- کج نویسی

از دیگر مشکلات شایع نوشتاری دانش آموزان، کج نویسی است که اغلب ناشی از فشار زیاد مداد بر کاغذ، وضعیت قرار گیری نامناسب دفتر و هم چنین نامناسب قرار گرفتن قلم در دست است. 

می توان در این موارد به کودک کمک کرد که با نزدیک کردن بازو به بدن از میزان انعطاف پذیری دست بکاهد تا کمتر این مشکل بروز کند. 

هم چنین می توان با تهیه یک خط کش و قرار دادن آن بالا و پایبن خطوط به کودک کمک کرد تا بداند فضای نوشتاری که در اختیار دارد چه میزان است.

۵- نامرتب نویسی

در صورتی که دانش آموز دارای مشکلاتی مانند سرعت پایین نوشتن، فشار بالا قلم در دست، قدرت انعطاف کم دست و نشستن در وضعیت نامناسب باشد ممکن است دچار نامرتب نویسی گردد. 

والدین یا معلمین می توانند برای رفع مشکل نامرتب نویسی با تعیین قوانین و قواعدی زمینه را فراهم کنند که کودک کمتر دچار این مشکل نوشتاری گردد از جمله:

• جلب توجه کودک به محدوده خطوط
• عدم استفاده از پاک کن
• استفاده از مداد هایی با نوک نیز
• رونوشت برداری از کلمات با استفاده از کاغذ های بسیار نازک

۶- پر رنگ نویسی

از دیگر موارد مرتبط با مشکلات نوشتاری پر رنگ نویسی است که اغلب ناشی از فشار زیاد انگشتان شست و اشاره، قرارگیری سفت قلم در دست و یا نوشتن با مداد نامناسب و قطر کم است. 

در صورتی که فرصتی فراهم گردد که کودک تمارینی را بر روی کاغذ و روی فرش و یا بالشت انجام دهد نتیجه بهتری مشاهده می شود تا اینکه آن ها را دفتر و یا کتاب بنویسید. 

در مواردی نیز ممکن است علی رغم انجام تمارین و تلاش پیگیر والدین هم چنان این مشکل وجود داشته باشد که در این صورت، این احتمال وجود دارد که کودک دچار ضعف در مهارت دست ورزی باشد و کمک از درمانگر متخصص ضروری است.

۷- اختلالات مرتبط با روان نویسی

کودکانی که مبتلا به مشکلات مرتبط با روان نویسی هستند اغلب دارای سرعت نوشتاری بسیار پایینی هستند که زمینه ساز گم کردن مطالب می شود. هم چنین نمی توانند به خوبی در رونویسی از دور (از روی تخته سیاه) و رونویسی از نزدیک (از روی سر مشق) عملکرد خوبی داشته باشند.

دیگر مشکلات ناشی از دست خط شامل:

• کج نوشتن
• کم رنگ نویسی
• نوشتن با فشار زیاد بر برگه
• با فاصله نوشتن کلمات و حروف آن ها
• نامرتب نویسی
• وارونه نوشتن
• قرار دادن نادرست حروف به جای هم
• حذف و اضافه نادرست حروف

برای حصول اطمینان از اینکه دانش آموز دچار اختلال نوشتن است باید بتوان به سوالات زیر پاسخ درست داد:

• آیا خط کودک به حدی ناخوانا است که نمی توان به مفاهیم جملات پی برد؟
• آیا کودک در مقایسه با سایر کودکان با محدودیت دایره واژگان رو به رو است؟
• نحوه رعایت و توجه به قواعد و قوانین نوشتاری در متون او به چه میزان است؟
• بی نظمی و آشفتگی در متن های او به چشم می خورد؟
• یافتن هدف و موضوع در متون کودک مشخص است؟
• می تواند پاراگراف ها را به خوبی تنظیم کند؟
• میزان آشنایی و توجه به دستور زبان فارسی تا چه میزان است؟
• کودک تا چه میزان با اشکال درست حروف، فاصله کلمات و رعایت نظم در نوشتن بر خطوط آشنا است؟

اگرچه تاکید می کنیم بسیاری از دانش آموزان ممکن است به دلیل سهل انگاری نسبت به قواعد نگارشی بی توجه باشند و نباید به سرعت و با مشاهده هر اشتباه نوشتاری به کودک برچسب داشتن اختلال چسباند و همان طور که گفتیم ملاک اصلی، نظر فرد متخصص است که دارای چندین ملاک هستند که در ادامه به چند مورد اشاره می شود.

ملاک و معیار تشخیص قطعی اختلال دیس گرافیا

• ۱- پس از بررسی کودک با آزمون های استاندارد، مشخص شود که سطح مهارت نوشتاری او متناسب با شرایط آموزشی و بهره هوشی نیست.
• ۲- علی رغم آموزش های متمادی و در اختیار قرار دادن امکانات مناسب، هم چنان کودک با ضعف عملکردی در مهارت های تحصیلی و یا انجام امور روزمره مواجه است.
• ۳- علاوه بر داشتن اختلال دیس گرافیا، نقص حسی نیز در فرد محرز باشد که روند درمانی را با چالش بیشتری رو به رو می کند. 

میزان شیوع اختلال دیس گرافیا

با توجه به اهمیتی که مهارت های خواندن و نوشتن بر زندگی افراد دارند باید نسبت به بروز هر گونه مشکل در آن ها هوشیار بود تا آینده کودک دچار چالش نگردد به طوری که در آمریکا برای کنترل و بهبود اختلال نوشتن (نوشتار پریشی) بودجه ای حدود ۳۰ بیلیون دلار تخصیص یافته است. 

برای مشخص شدن میزان شیوع اختلال نوشتن باید این نکته را در نظر داشت که اختلال نوشتن در کودکان با افراد بزرگسال متفاوت است. آمار ها از ابتلا ۱۲ درصد از کودکان به این اختلال خبر می دهند که اغلب آنان را پسران تشکیل می دهند.

روش های درمانی اختلال نوشتن

با توجه به کاربرد گسترده مهارت نوشتن علاوه بر تحصیل و مدرسه در امور روزمره نیز برای فعالیت هایی همچون نامه نگاری، تکمیل فرم ها، ثبت خاطره ها و انتقال مفاهیم و... نیاز مبرم است. بنابراین هرگونه مشکلی که در این زمینه به وجود آید حتما باید با پیگیری به موقع و استفاده از تکنیک های درمانی مرتفع گردد تا تبدیل به معضلی طولانی مدت نشود. 

متاسفانه دیده شده برخی از والدین آن چنان که باید از اختلالات یادگیری به ویژه اختلال نوشتن اطلاع ندارند و عدم موفقیت تحصیلی این گروه از دانش آموزان را ناشی از هوش و یا تنبلی آنان می پندارند که با برخورد های نامناسب زمینه ساز بروز مشکلاتی همچون کاهش اعتماد به نفس نیز می گردند. 

البته همواره نیاز به استفاده از راهکار های درمانی نیست چه بسیار مواردی نیز دیده شده است که بدون استفاده از این روش ها، خود به خود رفع شده اند ولی تشخیص این موارد بر عهده پزشک متخصص است. به طور کلی برای بهبود اختلال نوشتن استفاده از تکنیک های زیر توصیه می گردد.

• تمارین مرتبط برای افزایش آمادگی در مهارت نوشتن
• آموزش درست قلم به دست گرفتن
• افزایش هماهنگی بین مهارت های مرتبط
• استفاده از وسایل کمک آموزشی نوین مانند کامپیوتر
• بهبود مهارت های بصری - حرکتی
• بهبود مهارت خط پیوسته
• تقویت مهارت های بصری - حرکتی
• آموزش الگو های حرکتی

برای تقویت و آموزش مهارت های الگو های حرکتی استفاده از روش هایی مانند هدایت دست دانش آموز با نقاشی بر روی شیشه همراه با الگو، رونوشت برداری از اشکال در هوا با چشمان بسته توصیه می گردد.

بهبود پسخوراند پوستی

زمانی می توان گفت که پسخوراند پوستی بهبود یافته است که بتوان شرایطی فراهم کرد که کودک با توده خمیری بازی کرده و یا موادی را روی مداد قرار دهد.

تقویت افتراق بینایی

در صورتی که کودک مشغول بازی هایی همچون پیدا کردن تفاوت و شباهت جزئیات تصاویر، سایر اشکال، کلمات و... شود منجر به تقویت افتراق بصری او می شود.

تقویت حافظه بینایی

انجام بازی ببین و بگو کلمات، نمایش اشیا متفاوت به دانش آموزان و خیال پردازی موجب تقویت حافظه بینایی می شود.

از دیگر موارد نیاز برای رفع مشکلات نوشتاری کودکان بهبود مهارت های بصری - حرکتی است که از طریق تغییر وضعیت نشستن، مچاله کردن کاغذ، نقاشی کردن اشکال با گواش و... میسر می گردد.

نکات تکمیلی مرتب با اختلال نوشتن

در برخی از موارد، افراد به دلیل ضعف در عملکرد مهارت های حرکتی دچار اختلال نوشتن می شوند که در این صورت نیاز است حتما نظر درمانگران و افراد متخصص مرتبط با زمینه روان شناسی، روان پزشکی و... جویا شد. اما توجه به نکات زیر نیز کمک کننده است:

• در برنامه روزنامه دانش آموزان مبتلا حتما باید فعالیت های متناسب که به تقویت مهارت های حرکتی ظریف منجر می شوند، توجه ویژه داشت.
• یکی از موارد موثر در بروز این امر، نحوه به دست گرفتن مداد است.
• حضور در کلاس های آموزشی که مبتنی بر یاد دادن نحوه درست به دست گرفتن قلم است ضرورت دارد.
• برخی از بازی ها و حرکات ورزشی سبب تقویت مهارت های حرکتی ظریف می شوند که انجام آن ها توصیه می گردد.
• در صورتی که ضعف در توجه و دقت عامل بروز مشکلات نوشتاری است نیاز است نخست این اختلالات مرتفع شوند.
• سایر نظریه های مرتبط با نوشتن

مشکل اختلال یادگیری

اختلال یادگیری چیست؟

اختلال یادگیری یا ناتوانی یادگیری، نام کلی‌ای است که طیف وسیعی از مشکلات یادگیری را شامل می‌شود. اختلال یادگیری به معنای نقص در هوش یا انگیزه‌ نیست. کودکان دچار اختلال یادگیری تنبل یا کودن نیستند، در حقیقت اکثر آنها به اندازه‌ی سایرین باهوش هستند و فقط مغزشان به طریقه‌ی متفاوتی عمل می‌کند. این تفاوت‌ها در مغز در نحوه‌ی دریافت و تجزیه ‌و تحلیل اطلاعات این کودکان اثر می‌گذارد.

به زبان ساده، کودکان و بزرگسالانی که به اختلال یادگیری دچارند متفاوت از سایرین می‌بینند، می‌شنوند و درک می‌کنند. آنها به همین دلیل در یادگیری اطلاعات و مهارت‌های تازه یا به کارگیری آموخته‌‌هایشان با مشکل مواجه می‌شوند. شایع‌ترین انواع اختلالات یادگیری عبارت‌اند از: اِشکال در خواندن، نوشتن، ریاضیات، استدلال، گوش کردن و حرف زدن.

کودکان دچار اختلالات یادگیری می‌توانند موفق باشند

روبرو شدن با این احتمال که فرزندتان دچار اختلال یادگیری باشد دشوار است. ممکن است فکر کنید که با وجود این مشکل آینده‌ی او چگونه خواهد بود؟ یا چطور باید از پس مدرسه بربیاید؟ ممکن است نگران باشید که به علت این اختلال به فرزندتان برچسب «کُندذهن» بخورد یا به مدارس کودکان استثنایی معرفی شود.

آنچه در این میان اهمیت دارد این است که به یاد داشته باشید اکثر کودکان دچار اختلال یادگیری به اندازه‌ی سایرین باهوش هستند، فقط لازم است آموزش آنها به نحوی باشد که با شیوه‌ی یادگیری مختصِ آنها سازگاری داشته باشد. به عنوان والدین چنین کودکانی لازم است درباره‌ی این اختلالات به طور کلی و درباره‌ی مشکل فرزندتان به طور خاص مطالعه کنید تا بتوانید در مسیر موفقیت تحصیلی، او را یاری کنید.

---

علائم و نشانه‌های اختلالات و ناتوانایی‌های یادگیری

اگر شک دارید، معطل نکنید. اگر احتمال می‌دهید مشکلات یادگیری فرزندتان نیاز به رسیدگی خاص دارد لطفا برای دریافت کمک تعلل نکنید. در مواجهه با اختلال یادگیری هرچه سریع‌تر اقدام کنید شانس اینکه فرزندتان بتواند به حداکثر پتانسیل‌هایش دست پیدا کند را بالاتر برده‌اید.

اختلالات یادگیری در هر کودک به شکل خاصی خود را نشان می‌دهد. یک کودک ممکن است برای خواندن و هجی کردن مشکل داشته باشد، در حالیکه دیگری عاشق کتاب است اما در درک ریاضیات مشکل دارد. کودکی دیگر هم ممکن است برای درک آنچه دیگران می‌گویند یا مکالمه‌ها مشکل داشته باشد. مشکلات یادگیری تفاوت بسیاری با هم دارند اما همگی جزئی از اختلالات یادگیری هستند.

تشخیص اختلال یادگیری همیشه هم کار ساده‌ای نیست و به علت گستردگی انواع آن، هیچ نشانه یا علامت واضحی که مدرکی دال بر یک اختلال باشد نمی‌توان معرفی کرد. اگرچه، در هر سنی مشاهده و بروز برخی نشانه‌ها معمول‌تر است که اگر درباره‌ی آنها اطلاع داشته باشید می‌توانید به سرعت متوجه‌ی احتمال اختلال یادگیری فرزندتان بشوید و به سرعت برای کمک گرفتن اقدام کنید.

فهرستی که در ادامه می‌آید برخی از نشانه‌های جدی اختلال یادگیری است. فراموش نکنید ممکن است همه‌ی کودکان گاهی دچار برخی از این نشانه‌ها بشوند، اما آنچه احتمال وجود اختلال یادگیری را مطرح می‌کند عدم تسلط دائمی در انجام و تکمیل مهارت‌های خاص است.

علائم و نشانه‌های اختلالات یادگیری در سنین پیش از مدرسه

وجود مشکل…

• در تلفظ کردن کلمات
• در یافتن واژه‌ی مناسب
• در بازی کلمات هم‌قافیه (سر، در، پر)
• در یادگیری حروف الفبا، اعداد، رنگ‌ها، اشکال، روزهای هفته
• در پیگیری دستورالعمل‌ها و در آموختن روال کارها
• در به دست گرفتن مداد، ماژیک و قیچی یا وجود اشکال در رنگ کردن تصاویر بدون بیرون زدن از خط
• در کار با دکمه، زیپ، قزن و یادگیری بستن بند کفش‌ها

---

علائم و نشانه‌های اختلالات یادگیری در سنین ۵ تا ۹ سال

• درک ارتباط موجود بین حروف و صداها برایش دشوار است.
• در ترکیب اصوات برای تولید کلمات با مشکل روبرو است.
• در هنگام خواندن کلمات ساده دچار سردرگمی می‌شود.
• به طور دائم غلط‌های املایی داشته و روخوانی او پُراشکال است.
• در یادگیری مفاهیم پایه‌ای ریاضیات مشکل دارد.
• در خواندن ساعت و به خاطر سپردن ترتیب و توالی‌ها راحت نیست.
• در یادگیری مهارت‌های جدید کُند است.

علائم و نشانه‌های اختلالات یادگیری در سنین ۱۰ تا ۱۳ سال

• در درک مطلبی که خوانده‌ است یا مهارت‌های ریاضی ضعف دارد.
• در پاسخگویی به سوالات بازپاسخ (سوالاتی هستند که بر خلاف سوالات تستی یا بله و خیر باید جواب آنها را خود دانش‌آموز به خاطر بیاورد) مشکل دارد.
• در پاسخگویی به سوالات مرتبط با لغات با مشکل روبرو است.
• خواندن و نوشتن را دوست ندارد و از روخوانی با صدای بلند اجتناب می‌کند.
• در یک متن واحد یک کلمه‌ را به روش‌های متفاوتی تلفظ می‌کند.
• مهارت‌های سازمان‌دهی ضعیفی دارد ( تخت‌خواب، تکالیف مدرسه و میز او نامنظم و نامرتب هستند).
• در دنبال کردن بحث‌های کلاسی و بیان نظرات خود با سختی روبرو است.
• دست‌خط بدی دارد.

برای تشخیص اختلالات یادگیری دقت به مراحل طبیعی رشد کودکان پیش از ورود به دبستان بسیار با اهمیت است. یافتن زودهنگام تفاوت بین کودک با سایرین، می‌تواند نشانه‌ای از ناتوانایی‌های یادگیری باشد و اصلاح مشکلاتی که سریع‌تر تشخیص داده شوند راحت‌تر خواهد بود.

ممکن است تا زمانی که کودک به سنین بالاتر می‌رسد، تاخیر در مراحل رشد به عنوان علامت اختلال یادگیری در نظر گرفته نشود. اما اگر شما وقتی فرزندتان کوچک است متوجه این علائم باشید، می‌توانید مداخله را زودتر آغاز کنید. شما بهتر از همه فرزندتان را می‌شناسید، پس بدانید اگر احتمال می‌دهید مشکلی وجود دارد از انجام ارزیابی ضرر نخواهید کرد. همچنین می‌توانید از پزشک اطفال درخواست کنید نمودار رشد کودک را در اختیار شما قرار دهد تا بتوانید مسیر رشد او را از نظر طبیعی بودن بررسی کنید.

مشکل در خواندن، نوشتن و ریاضیات

اختلالات یادگیری معمولا بر اساس مهارت‌های مرتبط با تحصیل طبقه‌بندی می‌شوند. اختلالات یادگیری در مورد کودکی که به مدرسه می‌رود معمولا حول خواندن، نوشتن یا ریاضیات دور می‌زند.

اختلال یادگیری در خواندن (نارساخوانی) (dyslexia)

اختلال یادگیری خوانشی دو نوع متفاوت دارد. اختلال بنیادی در خواندن، زمانی است که فرد برای درک ارتباط موجود بین اصوات، حروف و کلمات با مشکل روبرو است و اختلال در درک مطلب، زمانی رخ می‌دهد که فرد برای درک مطلب حین خواندن کلمات، عبارات و پاراگراف‌ها با مشکل روبرو باشد.

علائم اختلال خواندن شامل مشکل داشتن با:

• شناسایی حروف و کلمات
• فهمیدن کلمات و معنی
• سرعت خواندن و روان بودن
• و مهارت‌های کلی با واژگان است.

اختلال یادگیری در ریاضیات (dyscalculia)

اختلال یادگیری ریاضی بسته به توانایی‌ و ضعف‌ کودک در سایر زمینه‌ها به صورت‌های بسیار مختلفی بروز پیدا می‌کند. توانایی ریاضی کودک با توجه به سایر اختلال‌ها و اِشکالات تحت تاثیر قرار می‌گیرد. مشکل در زبان‌آموزی، اختلالات دیداری یا مشکل در ترتیب‌گذاری، حافظه یا سازماندهی همگی به صورت‌های متفاوتی بر اختلال ریاضی فرد اثر می‌گذارند.

کودکی که دچار اختلال اساسی ریاضیات است ممکن است با به خاطرسپردن و سازماندهی اعداد، علامت‌های ریاضی و قوانین اعداد (مانند:۱۰=۵+۵ یا ۲۵=۵ ×۵) مشکل داشته باشد. این کودکان ممکن است با قوانین شمارش اعداد (مانند شمارش دوتایی …۲،۴،۶یا پنج‌تایی …۵،۱۰،۱۵) یا خواندن ساعت راحت نباشند.

---

اختلالات یادگیری در نوشتن (dysgraphia)

اختلال نوشتن می‌تواند شامل عمل فیزیکی نوشتن یا عمل ذهنیِ درک و آمیختن اطلاعات با یکدیگر باشد. اختلال اساسی نوشتاری مربوط به اِشکال در شکل دادن فیزیکی به کلمات و حروف روی کاغذ است. در اختلال بیانی نوشتاری فرد در سازماندهی به افکار برای انتقال دادن به روی کاغذ دچار اِشکال است.

نشانه‌های ناتوانی در نوشتن حول عمل نوشتن دور می‌زند. این نشانه‌ها شامل مشکلاتی با:

• مرتب بودن و ثبات نوشتاری
• کپی بدون اشکال حروف و کلمات
• ثبات در املای یک کلمه
• سازماندهی و پیوستگی نگارش

انواع دیگر اختلال و ناتوانی یادگیری

خواندن، نوشتن و ریاضیات تنها مهارت‌هایی نیستند که تحت تاثیر اختلال یاگیری قرار می‌گیرند. انواع دیگر اختلال یادگیری می‌تواند شامل مشکلات حرکتی (در حرکت یا هماهنگی)، فهم زبان شفاهی، تمیز دادن اصوات از هم، و تفسیر اطلاعات دیداری باشد.

ناتوانی یادگیری در مهارت‌های حرکتی (dyspraxia)

مشکلات حرکتی مربوط به اختلالاتی در حرکت و هماهنگی هستند، چه این اختلالات در مهارت‌های حرکتی ظریف (بریدن، نوشتن) باشد چه در مهارت‌های حرکتی درشت (دویدن، پریدن). گاهی از ناتوانی حرکتی به عنوان یک اختلال «برون‌داد» یاد می‌شود؛ برون‌داد به اطلاعات خروجی از مغز اشاره دارد که مغز فرد برای دویدن، پریدن، نوشتن یا بُریدن به اندام‌های مربوط می‌فرستد تا این اعمال انجام شوند.

وجود مشکل در مهارت‌های فیزیکی‌‌ای که به هماهنگی دست با چشم نیاز دارند، مانند به دست گرفتن مداد و بستن دکمه‌های پیراهن از جمله علائم نشان دهنده‌ی ناتوانی حرکتی در کودکان است.

ناتوانی یادگیری زبان (aphasia/dysphasia)

توانایی درک یا تولید زبان شفاهی در این اختلال تحت تاثیر قرار می‌گیرد. زبان نیز یک برون‌داد است زیرا به سازماندهی افکار در مغز و انتخاب کلمه‌ی درست، برای بیان شفاهی چیزی یا برقراری ارتباط با کسی، نیاز دارد.

علائم مشکلات یادگیری زبان شامل اختلالاتی در مهارت زبان گفتاری، مانند توانایی تعریف مجدد یک داستان و روانی کلام، همچنین توانایی درک معنای کلمات، جایگاه دستوری کلمه، دستورالعمل‌ها و غیره است.

اهمیت چشم و گوش در مشکلات پردازش شنیداری یا دیداری

چشم‌ها و گوش‌ها ابزار ابتدایی انتقال اطلاعات به مغز هستند، این فرآیند را گاهی «درون‌داد» می‌نامند. اگر هر یک از این دو درست کار نکنند، می‌توانند روی یادگیری اثر منفی بگذارند.

اختلال پردازش شنیداری: متخصصان قدرت شنوایی خوب را در زبان تخصصی مهارت‌های «پردازش شنیداری» یا «زبان دریافتی» می‌نامند. درست شنیدن اثر مهمی روی توانایی خواندن، نوشتن و هجی کردن دارد. عدم توانایی در تشخیص تفاوت‌های ظریف بین صداها یا شنیدن صداها با سرعتی کندتر یا تندتر، بیان کلمات و درک مفاهیم پایه‌ای خواندن و نوشتن را دشوار می‌کند.

اختلال پردازش دیداری:

متخصصین از کاری که چشم انجام می‌دهد به عنوان «پردازش دیداری» یاد می‌کنند. اختلال در ادراک دیداری شامل عدم تشخیص تفاوت‌های ظریف در اشکال، معکوس کردن حروف یا اعداد (آیینه نویسی)، جاانداختن کلمات، جاانداختن خطوط، ادراک غلط عمق یا فاصله، و وجود اختلال در هماهنگی بین دست‌ با چشم‌ها‌ست. ادراک بینایی می‌تواند بر مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف، خواندن و درک متن، و ریاضیات اثر بگذارد.

خلاصه‌ای از انواع متداول ناتوانایی‌های یادگیری
اختلال یادگیری در خواندن (دیسلکسیا)	مشکل در خواندن	اشکال در خواندن، نوشتن، هجی کردن (املاء)، حرف زدن
اختلال یادگیری در ریاضیات (دیسکلکولیا)	مشکل در ریاضیات	اشکال در حل کردن مسائل ریاضی، خواندن ساعت، استفاده از پول
اختلال یادگیری در نوشتن (دیسگرافیا)	مشکل در نوشتن	دست‌خط بد، اشکال در املاء، سازماندهی به نظرات
ناتوانی یادگیری در مهارت‌های حرکتی (دیسپرکسیا)	اختلال در یکپارچه کردن حواس، مشکل در مهارت‌های حرکتی ظریف	اشکال در هماهنگی دست و چشم، تعادل، چالاکی در انجام کار با دست
ناتوانی یادگیری زبان (دیسفازیا/آفازیا)	مشکل با زبان	اشکال در درک زبان شفاهی، ضعف در درک متن هنگام روخوانی
اختلال پردازش شنوایی	اشکال در شنیدن تفاوت بین اصوات	اشکال در خواندن، درک متن و زبان
اختلال پردازش بینایی	اشکال در درک معنایی اطلاعات دیداری	اشکال در خواندن، ریاضیات، کار با نقشه، جداول، نمادها و عکس‌ها

سایر اختلالاتی که بر یادگیری اثرگذارند

مشکل در مدرسه همیشه به دلیل اختلالات یادگیری به وجود نمی‌آید. گاهی اضطراب، افسردگی، اتفاقات استرس‌زا، ترومای عاطفی و شرایط دیگری وجود دارند که روی تمرکز کودک اثر می‌گذارند و یادگیری را بیشتر به یک چالش تبدیل می‌کنند. به علاوه، اختلال کم‌توجهی و بیش‌فعالی (ADHD) و اُتیسم گاهی به همراه اختلالات یادگیری وجود دارند یا اینکه با آن‌ها اشتباه گرفته می‌شوند.

• اختلال نقصِ توجه و بیش‌فعالی (ADHD)

در حالی که جز اختلالات یادگیری محسوب نمی‌شود، به طور قطع یادگیری را تحت تاثیر قرار می‌دهد. کودکانی که به نقصِ توجه و بیش‌فعالی دچارند در آرام گرفتن روی صندلی، حفظ تمرکز، دنبال کردن دستورالعمل‌ها، مرتب و سازماندهی‌شده عمل کردن و انجام دادن تکالیف مدرسه مشکل دارند.

• اُتیسم

اتیسم و آسپرگر هر دو جزو اختلالات فراگیر رشدی هستند. کودکان مبتلا به این دو بیماری در رسیدن به سطح مطلوبی از مهارت‌های تحصیلی با مشکل مواجه‌اند. کودکان مبتلا به اختلالات طیف اتیسم ممکن است در برقراری ارتباط، درک زبان بدن، یادگیری مهارت‌های پایه، پیدا کردن دوست و برقراری تماس چشمی مشکل داشته باشند.

امید‌هایی در مورد اختلالات یادگیری: مغز می‌تواند تغییر کند

درک عملکرد مغز چگونه به ما در مواجهه با اختلال یادگیری کمک می‌کند

مغز را مانند خطوط ارتباطی تلفن در نظر بگیرید، وجود اختلال در سیم‌کشی ارتباطات معمول را دچار مشکل کرده و انتقال اطلاعات را به کاری سخت تبدیل می‌کند. اگر خطوط تلفن در بخش خاصی از شهر دچار اشکال شده باشد، مخابرات می‌تواند مشکل را با سیم‌کشی مجدد حل کند.

مشابه با مثال بالا، تحت شرایط مناسب یادگیری، مغز قادر خواهد بود با شکل‌دهی مجدد ارتباطات سلول‌های مغزی خود را از نو سازمان بدهد. این ارتباطات تازه مهارت‌هایی مانند خواندن و نوشتن را ساده می‌کنند؛ مهارت‌هایی که با ارتباطات مغزی سابق برای فرد دشوار بودند.

پیشرفت علمی بزرگی در شناسایی نحوه‌ی عملکرد مغز پدید آمده است. «انعطاف‌پذیری مغزی» یکی از یافته‌های مهم علمی است که امید‌های تازه‌ای را درباره‌ی اختلالات و ناتوانایی‌های یادگیری به وجود آورده است. انعطاف‌پذیری مغز به توانایی طبیعی و مادام‌العمر مغز برای تغییر اشاره دارد. مغز می‌تواند در طول حیات فرد و در پاسخ به تجربیات و یادگیری‌ها، سلول‌ها و ارتباطات عصبی جدید بسازد.

این یافته‌ی علمی به خلق درمان‌های پیشگامانه‌ای برای اختلالات یادگیری منجر شده که از توانایی مغز برای تغییر بهره برده‌اند. برنامه‌های خلاقانه آموزشی برای شناسایی و تقویت حوزه‌های ضعیف شناختی از تمرین‌های استراتژیک استفاده می‌کنند. برای مثال در مورد کودکانی که در تمیز و تشخیص صداهای یک کلمه مشکل دارند، برنامه‌های کامپیوتری‌ای وجود دارند که سرعت بیان کلمه را پایین می‌آورند تا کودک متوجه‌ لغت بشود و به تدریج سرعت درک لغات او بهبود پیدا کند.

انعطاف‌پذیری مغز برای تمام دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری امید‌هایی را فراهم آورده است. تحقیقات بعدی می‌تواند به یافتن درمان‌های تازه‌ای منتهی شود که به جای تکیه‌ی صرف به استراتژی‌های جبرانی برای خنثی کردن این ضعف‌ها، راهی برای درمان دلیل اصلی اختلالات یادگیری پیدا کنند.