سمعک نامرئی ایران

سمعک نامرئی یا iic در دسته کوچکترین سمعک های تولید شده می باشد . این محصول دارای مزایا و معایبی برای برخی کاربران خواهد بود ، که در ادامه مقاله به همراه برخی محصولات کمپانی های برند مورد بررسی قرار خواهیم داد .

سمعک نامرئی

سمعک نامرئی از نسل سمعک های هوشمند دیجیتال می باشد که با نام علمی IIC(Invisible in the Canal) شناخته می شوند. این سمعک در خانواده سمعک های داخل گوشی قرار می گیرد.

سمعک هایی که کاملا در داخل مجرای گوش قرار می گیرند به علت نمایان نبودن برروی گوش مورد توجه خیلی از بیماران با نقص شنوایی قرار گرفته اند . برند های مختلف سمعک در خانواده های سمعک خود، اقدام به طراحی سمعک نامرئی می کنند. سمعک نامرئی در خم دوم کانال گوش و نزدیک به پرده صماخ یا پرده گوش قرار می گیرد.

کانال گوش دارای دو خم می باشد که به شکل S می باشد. این سمعک ها در زمره سمعک های سفارشی می باشند که قالب آن متناسب با هر فرد ساخته می شود. معمولا اخرین تکنولوژی هر شرکت در سمعک نامرئی آن شرکت وجود دارد. محدوده کم شنوایی ملایم تا متوسط توسط سمعک نامرئی پوشش داده می شود.

سمعک IIC در مجرای دوم کانال گوش قرار می گیرد

×بیشتر بدانیم سمعک نامرئی امکان مکان یابی صدا را به سبب نزدیکی به لاله گوش برای کاربر سمعک فراهم می کند .

کوچک بودن اندازه سمعک نامرئی اگرچه بیماران به استفاده از آن ترغیب می کند ولی معمولا ادیولوژیست یا شنوایی شناس نمی تواند برای برای هر نوع کم شنوایی این سمعک را تجویز کند. شنوایی شناس متناسب با نوع و میزان کم شنوایی و دیگر عوامل، اقدام به انتخاب سمعک می کند. بیماران با نقص شنوایی باید این نکته را در ذهن داشته باشند که سمعک نامرئی حداکثر تا محدوده کم شنوایی متوسط را پوشش می دهد.

سمعک نامرئی دارای معایب و مزایایی می باشد. در زیر به بررسی مزایا و معایب سمعک نامرئی می پردازیم:

مزایای سمعک نامرئی

×بیشتر بدانیم تجویز سمعک نامرئی بر اساس دو فاکتور میزان کم شنوایی و همچنین شرایط کاندید سمعک بستگی مستقیم دارد .

• رضایت مندی بیماران

رضایت مندی بحث بسیار مهمی در فرایند تجویز سمعک می باشد. هر چقدر بیمار بتواند با سمعک خود کنار اید میزان کارایی سمعک برای فرد کم شنوا نیز بالا می رود. شاید بتوان مهم ترین مزیت سمعک نامرئی را رضایت بالای بیماران دانست.

البته این رضایت در صورتی حاصل می شود که کم شنوایی فرد در محدوده پوشش سمعک نامرئی باشد. بیمران در نگاه اول از شنوایی شناس می خواهند تا سمعک حتی الامکان از ظاهر زیبایی برخوردار باشد. این سمعک نسبت به سمعک پشت گوشی یا BTE در بحث زیبایی بسیارمناسب تر می باشد.

• یافتن مکان صدا یا مکان یابی

گوش انسان در حالت طبیعی دارای دو ویژگی مکان یابی و جهت یابی می باشد. این دو ویژگی به فرد کمک می کنند تا بتواند محل دقیق منبع صدا را پیدا کند. در افراد با نقص شنوایی مکان یابی دچار اختلال می شود. لاله گوش به مکان یابی صدا کمک می کند. سمعک نامرئی به علت قرار گیری در خم دوم کانال، می تواند از ویژگی مکان یابی لاله گوش بهره گیرد.

• کیفیت بالای صدا

مسیر عبور صوت از گوش مشخص است و صدا بعد از جمع آوری توسط لاله گوش به مجرا می رود و پرده گوش را به ارتعاش در می اورد و سپس از طریق فضای گوش میانی وارد گوش داخلی می شود. هرچقدر محرک صوتی به صورت خالص تر به پرده برسد و ارتعاش پرده به صورت بهتری صورت گیرد در وضوح و کیفیت صدای دریافتی توسط گوش می افزاید.

سمعک نامرئی به علت قرارگیری در نزدیکی پرده گوش، صدا را بهتر منتقل می کند و نیاز به تقویت بیش تر نمی باشد.

• فیدبک کمتر سمعک iic

تقویت زیاد سمعک باعث ایجاد فیدبک در سمعک می شود. فیدبک یا اعوجاج باعث اختلال در کار سمعک می شود. سمعک نامرئی بع علت نزدیکی به پرده گوش و قرار گیری در عمق کانال گوش نیاز به تقویت زیادی ندارد و در نتیجه فیدبک در این سمعک کمتر می باشد.

• کاهش اثر انسداد گوش

اثر انسداد پدیده ای است که به علت قرار گیری سمعک در کانال گوش رخ می دهد. این پدیده باعث می شود تا در فرکانس های پایین تقویت اضافی صورت گیرد. سمعک داخل مجرای گوش به علت قرار گیری در عمق کانال باعث چنین اثری نمی شود.

• اندازه کوچک، قدرت بالا

سمعک های نامرئی دارای کوچک ترین اندازه در بین تمام انواع سمعک می باشد. علیرغم اندازه کوچک، دارای قدرت مناسب می باشد. اندازه کوچک باعث شده است که ظاهر این سمعک دارای مقبولیت بیش تری باشد.

معایب سمعک های نامرئی

سمعک های کاملا در داخل مجرای گوش یا iic دارای محدودیتهایی نیز هستند . یکی از محدودیتها وضعیت شنوایی و دیگر آیتمهای مربوط به گوش و بیماریها و اختلالات احتمالی می باشد که عبارتند از:

• ناتوانی بیمار در تنظیم دستی سمعک

سمعک نامرئی در عمق گوش قرار می گیرد و بیمار نمی تواند سمعک خود را از طریق دست تنظیم کند. به همین علت بر روی سمعک، گیره ای تعبیه شده که بیمار برای بیرون اوردن از ان استفاده می کند. البته امروزه از طریق اپلیکیشن و ریموت کنترل می توان تنظیمات دلخواه را بر روی سمعک نامرئی اعمال کرد.

• مشکلات تجویز برای کودکان

رشد کودکان ادامه دارد و کانال و مجرای گوش کودکان نیز در حال رشد می باشند. به علت تغییر اندازه مجرای کودکان با افزایش سن، تجویز سمعک نامرئی برای انها محدودیت دارد. البته می توان با تعویض به موقع، از سمعک نامرئی برای کودکان نیز بهره برد.

• محدوده کم شنوایی ملایم تا متوسط

سمعک نامرئی می تواند محدوه کم شنوایی ملایم تا متوسط را پوشش دهد. افرادی که میزان کم شنوایی انها از حد متوسط بیش تر است ممکن است نتوانند به اندازه کافی از این سمعک بهره ببرند. افراد با کم شنوایی عمیق ویا شدید باید از سمعک هایی استفاده کنند کهتقویت بیش تری دارند. سمعک های پشت گوشی گزینه مناسبی برای این افراد می باشد.

• بیماران با عفونت گوش مداوم و یا ترشح جرم گوش

بیماران با عفونت گوش مداوم و ترشح جرم گوش در استفاده از سمعک نامرئی محدودیت دارند. چون سمعک در مسیر خروج این مواد قرار دارد ممکن است به مرور زمان به سمعک اسیب برسد. البته امروز پوشش سمعک به گونه ای طراحی می شود که در برابر ورود مایعات و جرم گوش مقاوم باشد ولی با همه این وجود در این بیماران محدودیت تجویز سمعک نامرئی وجود دارد.

• کاهش عمر باتری

به علت انکه باتری این سمعک ها سایز 10 می باشد عمر ان زودبه اتمام می رسد. تعویض مداوم باتری ممکن است برای بیماران ناخوشایند باشد. امروزه عمر باتری های به کار رفته در سمعک نامرئی افزایش یافته است.

• محدودیت تجویز در افراد با سابقه جراحی گوش

افرادی که سابقه جراحی در گوش را دارند و کانال گوش انها جهت انجام جراحی باز شده است در استفاده از این سمعک ها محدودیت دارند. این سمعک ها برای جای گیری در گوش نیاز به کانال طبیعی دارند.

×بیشتر بدانیم سمعک نامرئی به دلیل نزدیکی به پرده گوش کیفیت بالا شنیداری را برای کاربر سمعک فراهم می کنند .

از جمله مزایای سمعک نامرئی می توان به مکان یابی بهتر، اندازه کوچک و آشکار نبودن بر روی گوش، کیفیت بالا و تقویت مناسب و در نهایت رضایت بیمار اشاره کرد. قیمت سمعک نامرئی نسبت به دیگر سمعک های هوشمند بالاتر است. از جمله ویژگی های سمعک نامرئی می توان به موارد زیر اشاره کرد:

عکس سمعک نامرئی

در این عکس اندازه تقریبی سمعک نامرئی را مشاهده می کنید البته ناگفته نماند سایز سمعک نامرئی براساس قالب گیری از گوش و مجرای گوش در خروجی کار مشخص می شود به دلیل اینکه سایز مجرای گوش افراد مختلف به دلایل گوناگون می تواند متغیر باشد .

سمعک نامرئی هوشمند با تکنولوژی وایرلس

سمعک نامرئی IIC یکی از سمعک های مورد علاقه کاربران سمعک می باشد  , و دلیل آن هم به دلیل قرار گیری این نوع سمعک نامرئی در عمق مجرای گوش می باشد .

اما برای کاربران سوالاتی نیز پیش می آید که آیا سمعک IIC می تواند به دلیل ابعاد کوچک دارای امکانات و تکنولوژی های لازم کاربران مانند ایجاد ارتباط بی سیم با سایر وسایل دیگر باشد یا به طور مثال می توانند به صورت هوشمند در محیط های شنیداری مختلف عمل نمایند . در ادامه به سوالات شما پاسخ خواهیم داد .

انواع سمعک های نامرئی IIC (سال 2017)

• اتیکن مینی IIC / سمعک های نامرئی
• جی ان ریساند  LiNX-3D IIC
• فوناک Titanium
• زیمنس / Signia Insio IIC
• سمعک های نامرئی ویدکس  Menu IIC 

اتیکن مینی IIC / سمعک های داخل مجرای گوش :

اتیکن نه تنها سمعک نامرئی هوشمند با تکنولوژی وایرلس را ارائه نموده است بلکه هنر بزرگتر این کمپانی برند در تهیه و تولید سمعک های نامرئی با ابعاد وچک می باشد و این کار را بوسیله ارتباط میکروفون به داخل دربا باتری انجام داده است .

امکانات سمعک نامرئی

ردیف	ویژگی	مزیت
1	برنامه شنیداری هوشمند	طراحی شده برای محیط های مختلف
2	توانایی ارتباط با موبایل هوشمند	ارتباط با موبایل هوشمند از طریق اپلیکیشن
3	کنترل فید بک	شناسایی و کنترل فیدبک در سمعک
4	حذف نویز	حذف نویز و کمک به بهبود کیفیت و وضوح گفتار
5	پردازش دو گوشی	کمک به شنوایی دو گوشی و بهتر شنیدن اصوات
6	ضد آب بودن	استفاده در محیط های مختلف شنیداری
7	وایرلس	استفاده از بلوتوث برای ارتباط با سمعک دیگر
8	اندازه کوچک و اشکار نبودن	بالا بردن میزان رضایت بیمار

انواع سمعک داخل گوش

سمعک نامرئی از جمله سمعک های داخل گوشی یا ITE می باشد که ازنظر زیبا شناختی مورد توجه بسیاری از بیماران قرار می گیرد. سمعک نامرئی یا IIC دارای اندازه بسیار کوچکی می باشد و نسبت به دیگر سمعک های داخل گوشی از قدرت کمتری برخوردار است. سمعک های نامرئی معمولا از باتری سایز 10 استفاده می کنند.

تفاوت سمعک نامرئی IIC با سمعک  CIC(کاملا داخل کانال) در این است که سمعک کاملا داخل کانال، نسبت به پرده گوش در مکان خارجی تری قرار دارد در حالی که سمعک نامرئی نزدیک به پرده گوش قرار دارد. به صورت کلی می توان سمعک های داخل گوشی را به صورت زیر تقسیم بندی کرد:

• سمعک داخل گوشی یا ITE
• سمعک داخل کانال گوش یا ITC
• سمعک کاملا داخل گوش یا CIC
• سمعک نامرئی یا IIC

سمعک iic از جمله سمعک های داخل گوشی است که بر روی گوش نمایان نیست.

×بیشتر بدانیم کمپانی های برند سمعک مختلف مدعی ساخت کوچکترین سمعک داخل گوشی جهان می باشند .

انواع سمعک داخل گوشی

ردیف	نوع سمعک	داخل مجرای گوش
1	سمعک داخل گوشی یا ITE	طراحی شده برای محیط های شنیداری مختلف
2	سمعک داخل مجرا یا ITC	بخش کوچکی از ابتدای مجرای گوش
3	سمعک عمق مجرا یا CIC	عمق مجرا
4	سمعک نامرئی یا IIC	خم دوم کانال گوش و نزدیک به پرده گوش

عکس انواع سمعک نامرئی در برندهای مختلف

انواع سمعک نامرئی از برندهای مختلف در بازار موجود است.

سمعک نامرئی اتیکن

سمعک نامرئی ویدکس

سمعک نامرئی فوناک

سمعک نامرئی سیگنیا

سمعک نامرئی ریساند

سمعک نامرئی بلتون

کمپانی های تولید کننده برند سمعک نامرئی iic در حال رقابت نزدیک برای تولید بهترین محصول کاربر پسند می باشند . محصولاتی که با شرایط بومی متفاوت سازگر بوده ، و دراای ظرافت و در عین حال هوشمندی لازم در محیط های شنیداری مختلف نیز باشند .

سمعک نامرئی اتیکن

اتیکن برندی معروف در تولید انوع سمعک از جمله در انواع نامرئی آن می باشد . این کمپانی ادعا دارد سمعک های هوشمند دیجیتالی را در سایزهای کوچک ساخته که دارای انعطاف پذیری بالا در هماهنگی با محیط های شنیداری مختلف می باشند .

البته درسایت این کمپانی نیز قید شده است که همه افراد دچار کم شنوایی ممکن است کاندید مناسبی برای سمعک های IIC اتیکن نباشند . و نهایتا ادیولوژیست می باشد که بر اساس اندازه مجرای گوش شما و نیازهای شنیداری شما یک محصول مناسب را به شما پیشنهاد خواهد کرد .

سمعک نامرئی و داخل مجرای گوش Oticon Siya

کیفیت صدای فوق العاده

سمعک های Oticon Siya با صدایی با وضوح بالا ، جزئیات غنی و طبیعی صداهای اطراف خود را ثبت کرده و به شما کمک می کند تا آنها را به روشی راحت تجربه کنید.

کاهش موثر نویز

کاهش سر و صدا به شما کمک می کند تا بر افرادی که با آنها صحبت می کنید تمرکز کنید. Oticon Siya دارای Noise Reduction LX است که باعث کاهش سریع سر و صدا می شود.

مقاوم در برابر آب و گرد و غبار

سمعک های Oticon دارای گواهینامه IP68 هستند. این بدان معناست که آنها در مقابل رطوبت و گرد و غبار مقاوم هستند .

---

سمعک نامرئی بلتون

بلتون یکی از برندهای معتبر تولید کننده سمعک می باشد . این کمپانی درباره سمعک نامرئی خود تاکید زیاد بر استفاده از تکنولوژی نانو و کیفیت قطعات استفاده شده در محصولات خود دارد ، که البته سایر کمپانی های رقیب نیز چنین ادعاهایی را مطرح می کنند.

عکس سمعک نامرئی بلتون

تکنولوژی نانو در ساخت انواع سمعکها در کمپانی های برند سبب مقاومت بیشتر سمعک در مقابل رطوبت و گردو غبار و احتمالا در برابر گرمانی تولید در داخل مجرای گوش مقاومت بیشتری را پیدا کنند .

---

سمعک نامرئی فوناک

فوناک یکی از کمپانی های برند ، با سمعک نامرئی Lyric . این شرکت مدعی است که سمعک کاملا نامرئی ( غیر قابل دیده شدن ) بومی سازی ده با شرایط زندگی شما ، با 100% صدای طبیعی ، بدون دردسر روزانه برای شما و البته بدون باتری برای تعویض می باشد .

Lyric عکس سمعک نامرئی فوناک

تجربه شنیدن صدای طبیعی با سمعک نامرئی فوناک Lyric

در حالی که سمعک های معمولی و متداول صدای خارج از گوش را ضبط و پردازش می کنند ، Lyric از آناتومی طبیعی گوش برای تقویت و تجربه کامل و طبیعی گوش دادن به شما استفاده می کند.

این کمپانی عنوان می کند که محصول Lyric فوناک را با آرامش خاطر حتی در هنگام ورزش و دوش گرفتن کاربر سمعک می تواند استفاده کند .

---

سمعک نامرئی ویدکس widex

سمعک نامرئی ویدکس widex با شعار اندازه کوچکتر ، کیفیت بهتر و طراحی هوشمندانه محصول خود را معرفی می کند . شرکت ویدکس از تناسب سمعک نامرئی ، محلی سازی بهتر ، کیفیت و طول عمر قط عات و نهایتا راحتی بیشتر برای کاربر سخن به میان آورده است .

عکس سمعک نامرئی ویدکس

---

سمعک نامرئی signia

سمعک نامرئی signia متعلق به شرکت زیمنس می باشد . این کمپانی در تعریف از محصول signia آنرا اینگونه معرفی می کند هوشمند ، زیبا و دارای تناسب ، باتری با کیفیت و حس گرهایی که کیفیت صدا را افزایش می دهند .

برای طیف گسترده ای از کم شنوایی از جمله کم شنوایی خفیف ، متوسط یا شدید ، Insio با همه این چالش ها مقابله می کند و صدای طبیعی زندگی را به شما باز می گرداند.

عکس سمعک نامرئی signia

سمعک نامرئی زیمنس Intuis 2 IIC

سمعک داخل مجرای گوش زیمنس Intuis 2 IIC مجهز به وضوح 12 کاناله. سمعک زیمنس Intuis 2 IIC شکل دهی فرکانس بیشتری را نسبت به سایر سمعک های مشابه در این کلاس ارائه می دهد.

این دستگاه مجهز به فونکیتون کاهش نویز و سیستم لغو بازخورد است که هر دو به یک تجربه شنیداری راحت می‌افزایند.

دارای رتبه IP67 مقاوم در برابر رطوبت، عرق، گرد و غبار و کثیفی. میکروفون Direction. محدوده اتصال تا 70dBHL.اندازه باتری 10 و مناسب برای کم شنوایی خفیف تا متوسط.

---

قیمت سمعک نامرئی تنها وابسته به سایز کوچک و داخل مجرای گوش بودن سمعک نامرئی منوط نمی شود و ارتباط مستقیم با انواع تکنولوژی به کار رفته در سمعک نامرئی نیز دارد .

خرید سمعک در تهران

شرکت سمعک در تهران

فروش سمعک در تهران

جشنواره فروش ویژه سمعک کلینیک سمعک نجوا در زمستان 1399 اگر می خواهید برای خود یا دوستانتان یا کودک خود انواع سمعک (سمعک هوشمند , سمعک ضد آب , سمعک یونیترون و…) تهیه کنید.

 لازم است مراحل زیر را رعایت کنید:

در ابتدا لازم است به کلینیک سمعک نجوا مراجعه نمایید تا تست شنوایی و مشاوره دقیق به طور رایگان برای شما انجام شود.

سپس با کمک متخصص شنوایی شناسی مدل سمعک و برند سمعک نوار گوش شما، خواسته ها و نیازهای شما و میزان بودجه مالی شما انتخاب می شود.

در مرحله بعد سمعک جهت ساخت به لابراتوار تخصصی سمعک نجوا ارسال می شود و معمولا بعد از 3 الی 5 روز کاری سمعک اماده می شود.

توجه: اگر بیمار از شهرستان به تهران عازم شده باشد و یا به هر دلیلی کمبود زمان دارد سمعک را می توان 12 ساعته آماده کرد اما لازم است از قبل با مدیر کلینیک هماهنگی بعمل اید.

سپس سمعک همراه با کارت گارانتی و وسایل جانبی سمعک به کلینیک تحویل داده می شود و با بیمار جهت دریافت سمعک هماهنگ می شود.

حال متخصص شنوایی شناسی با تنظیم سمعک به کمک سیستم های کامپیوتری صدای مناسب را برای بیمار انتخاب می کند و بیمار می تواند حس خوب شنیدن را تجربه کند.

در این مراحل بیماران یا همراهان بیمار لازم است به چندین نکته توجه داشته باشند:

1: با توجه به اهداف کلینیک سمعک نجوا شما می توانید سمعک را در قالب اقساط بدون بهره تهیه نمایید.

2: همراه با سمعک باتری به اندازه مصرف یک سال به طور رایگان به شما داده می شود.

3: اگر در زمان جشنواره شرکت نمایید می توانید از تخفیف 10 الی 15 درصدی سمعک استفاده نمایید.

4: تا 2 سال تنظیم سمعک برای بیمار کاملا رایگان است.

اگر بیمار از سمعک رضایت کافی را نداشته باشد تا 10 الی 14 روز می تواند سمعک را برگشت داده و هزینه خود را دریافت نماید.

کلینیک شنوایی و سمعک نجوا به پشتوانه بیش از 10 سال خدمت در جامعه و به عنوان بزرگترین و مجهزترین کلینیک شنوایی و سمعک کشور و نمایندگی تجویز سمعک بهترین خدمات را به هموطنان عزیز ارائه می کند.  

شاید برای شما هم سوال باشد که؟

1: لیست شرکت های سمعک در تهران؟

مجموعه کلینیک های شنوایی و سمعک نجوا در تهران با بیش از ۱۲ سال سابقه و تجویز بیش از ۲۰۰۰ سمعک در سال نمایندگی تمامی برندهای سمعک آلمانی، سوئیسی، دانمارکی و آمریکایی می باشد

۲: آیا سمعک های خارجی در تهران نمایندگی دارند؟

بله، مجموعه کلینیک های شنوایی و سمعک نجوا و شرکت نیک آوازان نجوا نماینده رسمی سمعک های روز دنیا که در اروپا و آمریکا تولید می شوند است. 

۳: بهترین شرکت سمعک در تهران کدام است؟

بدون شک مجموعه کلینیک های شنوایی و سمعک نجوا (و شرکت نیک آوازان) در تهران با بیش از ۱۲ سال سابقه و تجویز بیش از ۲۰۰۰ سمعک در سال نمایندگی رسمی و انحصاری تمامی برندهای سمعک آلمانی، سوئیسی، دانمارکی و آمریکایی می باشد. 

۴: کدام شرکت سمعک در تهران اقساط بدون بهره دارد؟

شرکت نیک آوازان نجوا در تهران با بیش از ۱۲ سال سابقه و تجویز بیش از ۲۰۰۰ سمعک در سال نمایندگی رسمی و انحصاری تمامی برندهای سمعک آلمانی، سوئیسی، دانمارکی و آمریکایی می باشد. بیماران عزیز می توانند تمامی برندها سمعک را به صورت اقساط بدون بهره تا ۶ چک تهیه کنند.

 ۵: کدام شرکت سمعک در تهران بهترین خدمات را دارد؟

شرکت نیک آوازان نجوا (کلینیک های شنوایی و سمعک نجوا) تا ۱۰ سال خدمات پس از فروش سمعک را در اختیار بیماران عزیز قرار می دهد. در تهران با بیش از ۱۲ سال سابقه و تجویز بیش از ۲۰۰۰ سمعک در سال نمایندگی رسمی و انحصاری تمامی برندهای سمعک آلمانی، سوئیسی، دانمارکی و آمریکایی می باشد.

مشکل اختلال یادگیری ایران

اختلالات یادگیری چه هستند؟

انواع اختلالات یادگیری ناتوانی‌هایی هستند که بر توانایی درک یا استفاده از زبان گفتاری یا نوشتاری، انجام محاسبات ریاضی، هماهنگ کردن حرکات یا توجه مستقیم تأثیر می‌گذارند. اگرچه انواع اختلالات یادگیری در کودکان بسیار خردسال رخ می‌دهند، اما این ناتوانی‌ها معمولاً تا زمانی که کودک به سن مدرسه نرسد شناسایی نمی‌شود. رایج‌ترین روش درمان انواع اختلالات یادگیری، آموزش ویژه است. انواع اختلالات یادگیری می‌توانند تا آخر عمر ادامه داشته باشند. در برخی افراد ممکن است چندین ناتوانی یادگیری با هم تداخل ایجاد کنند. افراد دیگر ممکن است یک مشکل یادگیری مجزا و منفرد داشته باشند که تأثیر کمی بر زندگی آن‌ها بگذارد.

اختلالات یادگیری زندگی فردی و اجتماعی افراد و به ویژ‌ه کودکان را تحت تاثیر قرار می‌دهد.

علائم اختلالات یادگیری

روانپزشکان کودک و نوجوان می‌دانند که برخی از پیامدهای بلندمدت انواع اختلالات یادگیری را می‌توان با مداخله زودهنگام کاهش داد. با این حال، این اختلالات اگر به موقع تشخیص داده و درمان نشوند، می‌توانند اثر «گلوله برفی» داشته باشد. به عنوان مثال، کودکی که در دبستان جمع را نمی‌آموزد، نمی‌تواند جبر را در دبیرستان بفهمد. کودک با تلاش بسیار برای یادگیری، ناامید و ناامیدتر می‌شود و در مواجهه با شکست‌های مکرر دچار مشکلات عاطفی مانند عزت نفس پایین می‌شود.

برخی از کودکان مبتلا به انواع اختلالات یادگیری در مدرسه رفتارهای بد و زننده از خود نشان می‌دهند به این دلیل که ترجیح می‌دهند در نظر افراد به عنوان بد و شرور دیده شوند تا یک فرد نادان. علائم مکرر انواع اختلالات یادگیری که والدین باید در کودک خود مراقب آن‌ها باشند شامل موارد زیر است:

• مشکل در درک و پیروی از دستورالعمل‌ها
• مشکل در به خاطر سپردن چیزی که کسی به او گفته است.
• در مهارت‌های خواندن، املا، نوشتن یا ریاضی تسلط پیدا نمی‌کند و در نتیجه شکست می‌خورد.
• مشکل در تشخیص راست از چپ. مشکل در شناسایی کلمات یا تمایل به معکوس کردن حروف، کلمات یا اعداد (به عنوان مثال، اشتباه گرفتن ۲۵ با ۵۲، یا جابجایی حروف)
• عدم هماهنگی در پیاده‌روی، ورزش یا فعالیت‌های کوچک مانند در دست گرفتن مداد یا بستن بند کفش
• به راحتی تکالیف، کتاب‌های مدرسه یا سایر موارد را گم کرده یا در آن‌ها اشتباه می‌کند.
• مشکل در درک مفهوم زمان، مفاهیمی مانند «دیروز، امروز و فردا» برای آن‌ها گیج‌کننده است.

روان‌پزشکان کودک و نوجوان می‌توانند به هماهنگ کردن ارزیابی کمک کنند و با متخصصان مدرسه و دیگران همکاری کرده تا ارزیابی و آزمایش‌های آموزشی انجام شده و مشخص شود که آیا اختلال یادگیری وجود دارد یا خیر. این موارد شامل صحبت با کودک و خانواده، ارزیابی وضعیت آن‌ها، بررسی تست‌های آموزشی و مشاوره با مدرسه هستند.

علل ایجاد انواع اختلالات یادگیری چیست؟

هیچ کس واقعاً نمی‌داند چه چیزی باعث ایجاد انواع اختلالات یادگیری می‌شود. اغلب، مشکلات یادگیری می‌تواند در خانواده‌ها به دلایل ژنتیکی ایجاد شود، اما عوامل محیطی نیز می‌توانند نقش داشته باشند. عمدتاً، ناتوانی‌های یادگیری به این دلیل رخ می‌دهند که طیف وسیعی از تنوع به طور معمول در نقاط قوت و ضعف شناختی افراد رخ می‌دهد. اگر به رشد جسمانی خود فکر کنیم، تقریباً همه افراد دارای دو چشم، یک بینی و یک دهان هستند، با این حال هر یک از چهره‌های ما ویژگی‌های متمایز خود را دارد.

همین امر در مورد رشد مغز نیز صادق است. در حالی که ظاهر شناختی بیشتر کودکان برای وظایفی که ما انتظار داریم در مدرسه انجام دهند، کافی است، با این حال کودکان زیادی وجود دارند که این موضوع در مورد آن‌ها صادق نیست. این کودکان در برآوردن انتظارات بر حسب سن و سطح کلاس خود با مشکل مواجه می‌شوند و این مشکل می‌تواند به عنوان «اختلال و ناتوانی یادگیری» شناخته شود.

چه افرادی دچار اختلال یادگیری می شوند؟

انواع اختلالات یادگیری ممکن است در هر کودکی رخ دهد. این اختلالات اغلب در کلاس سوم یا بیشتر تشخیص داده می‌شوند، اما برای برخی از کودکان ممکن است خیلی زود، قبل از مدرسه رفتن به صورت رسمی آشکار شود، در حالی که برای برخی دیگر ممکن است تا دوران راهنمایی آشکار نشوند. کودکانی که سابقه خانوادگی مشکلات یادگیری دارند، بیشتر در معرض انواع اختلالات یادگیری هستند. برخی از افراد فکر می‌کنند پسران بیشتر در معرض مشکلات یادگیری هستند. کودکان مبتلا به سایر بیماری‌های عصبی، مانند صرع، بیشتر در معرض مشکلات یادگیری هستند و کودکان با شرایط پزشکی جدی ممکن است در نتیجه بیماری خاص خود یا درمان آن دچار مشکلات یادگیری شوند.

به سختی می‌توان فهمید که چند کودک دارای ناتوانی یادگیری هستند زیرا معیارهای تشخیصی از مکانی به مکان دیگر بسیار متغیر است. کودکی که دارای ناتوانی یادگیری است، با مشکلاتی روبرو خواهد شد که با آموزش استاندارد یا کمک اضافی بهتر نمی‌شود. DSM-5 (دستورالعملی که روانپزشکان برای تشخیص اختلالات استفاده می‌کنند) دارای چهار معیار برای تشخیص «اختلال یادگیری خاص» است که شامل موارد زیر هستند:

• با وجود کمک اضافی یا آموزش هدفمند، علائم حداقل به مدت ۶ ماه ادامه دارند.
• مهارت‌های تحت تاثیر، کمتر از حد انتظار هستند و باعث اختلال در فعالیت‌های تحصیلی، شغلی یا روزمره می‌شوند، همانطور که توسط آزمایش و ارزیابی بالینی جامع تأیید می‌شود.
• مشکل در سنین مدرسه شروع می‌شود.
• مشکل به دلیل شرایط دیگر (مانند ناتوانی ذهنی، بینایی یا شنوایی) نیست.

در مورد شناخت انواع اختلالات یادگیری در کودکان می‌توان گفت اگر کودک از حمایت آموزشی و خانوادگی خوبی برخوردار باشد و بتوان او را به سمت مشاغل و کارهایی سوق داد که به نقاط قوت او نیاز دارند، در بزرگسالی بسیار خوب عمل می‌کنند. نتایج بلندمدت فقط به پیشرفت تحصیلی بستگی ندارد، بلکه به ویژگی‌های شخصی، بزرگسالان حمایت‌کننده و عوامل محیطی جامعه نیز بستگی دارد.

انواع اختلالات یادگیری

ناتوانی‌های یادگیری اغلب بر اساس مجموعه مهارت‌های مدرسه گروه‌بندی می‌شوند. اگر فرزند شما در مدرسه است، انواع اختلالات یادگیری که آشکارتر هستند معمولاً حول محور خواندن، نوشتن یا ریاضی می‌چرخند. خواندن، نوشتن و ریاضی تنها مهارت‌هایی نیستند که تحت تأثیر انواع اختلالات یادگیری قرار می‌گیرند. انواع دیگر ناتوانی‌های یادگیری شامل مشکلات در مهارت‌های حرکتی (حرکت و هماهنگی)، درک زبان گفتاری، تمایز بین صداها و تفسیر اطلاعات بصری است. در ادامه انواع این اختلالات را به صورت کوتاه توضیح داده و سپس در بخش‌های بعدی مواردی مانند علائم، علل و درمان هر کدام از آن‌ها را بررسی کرده‌ایم.

• «اختلالات یادگیری در خواندن» (Dyslexia): دو نوع اختلال یادگیری در خواندن وجود دارد. مشکلات اساسی خواندن زمانی رخ می‌دهد که درک رابطه بین صداها، حروف و کلمات مشکل باشد. مشکلات درک مطلب زمانی رخ می‌دهد که در درک معنای کلمات، عبارات و پاراگراف‌ها ناتوان باشد. اختلال در تشخیص حروف و کلمات، درک کلمات و نظرات، سرعت خواندن و سلیس بودن کلام، مهارت‌های عمومی واژگان از علائم این اختلال است.
• «اختلالات یادگیری در ریاضی» (Dyscalculia): ناتوانی‌های یادگیری در ریاضی بسته به سایر نقاط قوت و ضعف کودک بسیار متفاوت است. توانایی کودک در انجام ریاضی به طور متفاوتی تحت تأثیر ناتوانی یادگیری زبان، اختلال بینایی، یا مشکل در ترتیب، حافظه یا سازماندهی قرار می‌گیرد. کودکی که دارای اختلال یادگیری مبتنی بر ریاضیات است ممکن است با به خاطر سپردن و سازماندهی اعداد، علائم عملیات و «حقایق» اعداد (مانند ۱۰= ۵+۵ یا ۲۵= ۵×۵) مشکل داشته باشد.
• «اختلالات یادگیری در نوشتن» (Dysgraphia): انواع اختلالات یادگیری در نوشتن می‌تواند شامل اختلال در عمل فیزیکی نوشتن یا فعالیت ذهنی درک اطلاعات باشد. اختلال نوشتاری اولیه به مشکل فیزیکی در تشکیل کلمات و حروف اشاره دارد. ناتوانی در نوشتن بیانی نشان‌دهنده مبارزه برای سازماندهی افکار بر روی کاغذ است. علائم ناتوانی در یادگیری زبان نوشتاری حول عمل نوشتن می‌چرخد. مواردی مانند اختلال در نظم و انسجام نوشتار، کپی کردن دقیق حروف و کلمات، سازماندهی و انسجام نوشتاری.
• «اختلالات یادگیری در مهارت‌های حرکتی» (Dyspraxia): دیس‌پراکسی یا دشواری حرکتی به مشکلات حرکتی و هماهنگی، چه در مهارت‌های حرکتی ظریف (بریدن، نوشتن) باشد و چه در مهارت‌های حرکتی دیگر مانند دویدن، پریدن اشاره دارد. ناتوانی حرکتی گاهی اوقات به عنوان یک فعالیت «خروجی» نامیده می‌شود به این معنی که به خروجی اطلاعات از مغز مربوط می‌شود. برای دویدن، پریدن، نوشتن یا بریدن چیزی، مغز باید بتواند با اعضای لازم برای تکمیل عمل ارتباط برقرار کند. علائمی که نشان می‌دهد فرزند شما ممکن است ناتوانی در هماهنگی حرکتی داشته باشد شامل مشکلاتی در توانایی‌های فیزیکی است که نیاز به هماهنگی دست و چشم دارد، مانند در دست گرفتن مداد یا بستن دکمه‌های پیراهن.
• «اختلالات یادگیری در زبان» (Aphasia/Dysphasia): ناتوانی‌های یادگیری زبان و ارتباط شامل توانایی درک یا تولید زبان گفتاری است. زبان همچنین به عنوان یک فعالیت خروجی در نظر گرفته می‌شود زیرا به سازماندهی افکار در مغز و فراخوانی کلمات مناسب برای توضیح شفاهی یا برقراری ارتباط نیاز دارد. نشانه‌های اختلال یادگیری مبتنی بر زبان شامل مشکلاتی در مهارت‌های زبانی کلامی مانند توانایی بازگویی یک داستان، روانی گفتار و توانایی درک معنای کلمات، دستورالعمل‌ها و موارد مشابه است.

چشم‌ها و گوش‌ها ابزار اصلی رساندن اطلاعات به مغز هستند، فرآیندی که گاهی اوقات «ورودی» نامیده می‌شود. اگر چشم‌ها یا گوش‌ها به درستی کار نکنند، یادگیری ممکن است آسیب ببیند. در ادامه مشکلات پردازش شنیداری و دیداری که به اختلال در یادگیری منجر می‌شود را معرفی کرده‌ایم.

• «اختلال پردازش شنوایی» (Auditory processing disorder): متخصصان ممکن است به توانایی خوب شنیدن به عنوان «مهارت‌های پردازش شنیداری» یا «زبان دریافتی» اشاره کنند. توانایی شنیدن درست چیزها به شدت بر توانایی خواندن، نوشتن و املا تأثیر می‌گذارد. ناتوانی در تشخیص تفاوت‌های ظریف در صدا، به زبان آوردن کلمات و درک مفاهیم اساسی خواندن و نوشتن را دشوار می‌کند.
• «اختلال پردازش بینایی» (Visual processing disorder): مشکلات در درک بصری شامل از دست دادن تفاوت‌های ظریف در اشکال، معکوس کردن حروف یا اعداد، پرش از کلمات، پرش از خطوط، درک اشتباه عمق یا فاصله، یا داشتن مشکل در هماهنگی چشم و دست است. متخصصان ممکن است به کار چشم‌ها به عنوان «پردازش بصری» اشاره کنند. ادراک بصری می‌تواند بر مهارت‌های حرکتی، درک مطلب و ریاضی تاثیر بگذارد.

مشکل در مدرسه همیشه ناشی از ناتوانی یادگیری نیست. اضطراب، افسردگی، رویدادهای استرس‌زا، آسیب‌های عاطفی و سایر شرایطی که بر تمرکز تأثیر می‌گذارند، یادگیری را به یک چالش تبدیل می‌کنند. علاوه بر این، ADHD و اوتیسم گاهی اوقات همزمان رخ می‌دهند یا با ناتوانی‌های یادگیری اشتباه گرفته می‌شوند. هر کدام از این دو اختلال را در ادامه معرفی کرده‌ایم.

• اختلال کمبود توجه بیش فعالی (ADHD): اگرچه به عنوان یک ناتوانی یادگیری در نظر گرفته نمی‌شود، مطمئناً می‌تواند یادگیری را مختل کند. کودکان مبتلا به ADHD اغلب در یک جا نشستن، متمرکز ماندن، پیروی از دستورالعمل‌ها، منظم ماندن و انجام تکالیف مشکل دارند.
• اوتیسم: مشکل در تسلط بر برخی مهارت‌های تحصیلی می‌تواند ناشی از اختلالات رشدی فراگیر مانند اوتیسم و ​​سندرم آسپرگر باشد. کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم ممکن است در برقراری ارتباط، خواندن زبان بدن، یادگیری مهارت‌های اولیه، دوست‌یابی و برقراری تماس چشمی دچار مشکل شوند.

انواع اختلالات یادگیری در کودکان

مواجهه با این احتمال که فرزند شما دچار اختلال یادگیری است، می‌تواند سخت باشد. هیچ پدر و مادری نمی‌خواهد ببیند فرزندش رنج می‌برد. ممکن است افراد از این آگاهی نداشته باشند که این می‌تواند برای آینده فرزندشان چه معنایی داشته باشد، یا نگران این باشند که فرزند آن‌ها چگونه از مدرسه عبور می‌کند. اما نکته مهمی که والدین باید به خاطر بسپارند این است که اکثر بچه‌های دارای انواع اختلالات یادگیری به اندازه بقیه باهوش هستند. آن‌ها فقط باید به روش‌هایی آموزش داده شوند که متناسب با سبک‌های یادگیری منحصر به فرد آن‌ها باشد. والدین آگاه و هوشیار با آگاهی بیشتر در مورد انواع اختلالات یادگیری به طور کلی و مشکلات آموزشی فرزندان به طور خاص، می‌توانند راه را برای موفقیت در مدرسه و فراتر از آن هموار کنند.

علائم انواع اختلالات یادگیری در کودکان در سنین مختلف

انواع اختلالات یادگیری از کودکی به کودک دیگر بسیار متفاوت به نظر می‌رسد. یک کودک ممکن است با خواندن و املا مشکل داشته باشد، در حالی که کودک دیگر عاشق کتاب است اما نمی‌تواند ریاضی را بفهمد. همچنین ممکن است کودک دیگری در درک آنچه دیگران می‌گویند یا برقراری ارتباط با صدای بلند مشکل داشته باشد. مشکلات بسیار متفاوت هستند، اما همه آن‌ها اختلال یادگیری هستند. با این حال، برخی از علائم هشداردهنده بیشتر از سایرین در سنین مختلف دیده می‌شود. اگر از چگونگی آن‌ها آگاه باشید، می‌توانید زودتر به یک اختلال یادگیری آگاه شوید و به سرعت اقدامات لازم کمکی برای بهبود فرزندتان را انجام دهید.

موارد زیر برخی از علائم قرمز رایج برای انواع اختلالات یادگیری را ارائه می‌دهند. به یاد داشته باشید کودکانی که ناتوانی‌های یادگیری ندارند ممکن است هنوز برخی از این مشکلات را در زمان‌های مختلف تجربه کنند. مرحله نگرانی زمانی است که توانایی فرزند شما در تسلط بر مهارت‌های خاص به صورت مداوم وجود دارد.

علائم و نشانه های انواع اختلالات یادگیری در سن پیش دبستانی

• مشکل در تلفظ کلمات
• مشکل در پیدا کردن کلمه مناسب
• مشکل در درک ریتم
• مشکل در یادگیری الفبا، اعداد، رنگ‌ها، اشکال یا روزهای هفته
• مشکل در پیروی از دستورالعمل‌ها یا یادگیری  معمول
• مشکل در کنترل کردن مداد شمعی، مدادرنگی و قیچی، یا مشکل در رنگ‌آمیزی درون خطوط.
• مشکل در بستن دکمه‌ها، زیپ‌ها، گیره‌ها یا یادگیری بستن بند کفش.

علائم و نشانه های ناتوانی های یادگیری در سنین ۵ تا ۹ سال

• مشکل در یادگیری ارتباط بین حروف و صداها
• اختلال در ترکیب صداها برای ساختن کلمات
• یادگیری کند در مهارت‌های جدید
• اشتباه مکرر در نوشتن و یادگیری کلمات جدید
• مشکل در یادگیری مفاهیم پایه ریاضی
• مشکل در گفتن زمان و به خاطر سپردن ساختارهای زمانی

علائم و نشانه های انواع اختلالات یادگیری در سنین ۱۰ تا ۱۳ سال

• مشکل در درک مطلب یا مهارت‌های ریاضی.
• مشکل با سوالات جای خالی و مشکلات کلمه‌ای.
• بیزاری از از خواندن و نوشتن، (دانش‌آموز از خواندن با صدای بلند اجتناب می‌کند.)
• دست‌خط بد و ضعیف
• مهارت‌های نظم‌دهندگی ضعیف (اتاق خواب، تکالیف و میز همیشه به هم ریخته و بی‌نظم هستند).
• مشکل در دنبال کردن بحث‌های کلاس درس و بیان افکار با صدای بلند.
• اشتباه در املای یک کلمه یکسان در یک متن.

اختلال یادگیری نارساخوانی یا دیس لکسیا چیست؟

آیا فرزند شما در خواندن یا املاء مشکل دارد؟ آیا خود شما در درک کلمات، حروف و اعداد همیشه مشکل داشته‌اید؟ این کشمکش‌ها ممکن است نشانه‌های نارساخوانی باشد، یک نوع ناتوانی یادگیری که بر توانایی فرد برای پردازش زبان تأثیر می‌گذارد. «نارساخوانی» (Dyslexia) یک مشکل رایج یادگیری است که عمدتاً باعث مشکلات خواندن، نوشتن و املا می‌شود. در این اختلال یادگیری رایج بر خلاف ناتوانی‌های یادگیری، هوش تحت تأثیر قرار نمی‌گیرد. نارساخوانی یک مشکل مادام‌العمر است که می‌تواند چالش‌هایی را به صورت روزانه ایجاد کند، اما برای بهبود مهارت‌های خواندن و نوشتن و کمک به افرادی که این مشکل را دارند تا در مدرسه و محل کار موفق شوند، پشتیبانی و روش‌هایی وجود دارد.

این امکان وجود دارد که افراد مبتلا به نارساخوانی عملکرد خوبی در مدرسه و محل کار داشته باشند. اما کودکان با توجه به شدت اختلال خود باید در دوره‌های کمک آموزشی ثبت نام کنند یا آموزش‌های تخصصی ببینند. کمک گرفتن و داشتن یک متخصص برای ارزیابی نارساخوانی بسیار مهم است، زیرا در صورت عدم درمان، نارساخوانی می‌تواند عواقبی داشته باشد که فراتر از کلاس درس یا محل کار باشد. به طور خاص، نارساخوانی با اضطراب، عصبانیت، خجالت، دلسردی و افسردگی همراه است. با مداخله و درمان مناسب، این امکان برای افراد مبتلا به نارساخوانی وجود دارد که مهارت‌های خواندن، املا و سایر مهارت‌های درک زبانی خود را بهبود بخشند.

انواع اختلال نارساخوانی

فقط یک نوع نارساخوانی وجود ندارد. فردی که این اختلال در اون تشخیص داده می شود ممکن است با صداها مشکل داشته باشد، در حالی که فرد دیگری ممکن است در ترتیب کلمات و ترتیب حروف مشکل داشته باشد. برای اطمینان از اینکه بیماران مبتلا به این اختلال، درمان مناسب دریافت می‌کنند، متخصصان نارساخوانی اختلال یادگیری دیس‌لکسیا را به روش‌های زیر طبقه‌بندی کرده اند.

• «نارساخوانی واجی» (Phonological Dyslexia): به این معنی است که یک فرد در قرار دادن صداها با حروف تشکیل‌دهنده یک کلمه مشکل دارد.
• «نارساخوانی سطحی» (Surface Dyslexia): این شرایط به معنی مشکل در درک یک کلمه با دیدن آن است. همچنین به عنوان نارساخوانی بینایی شناخته می‌شود.
• «نقص نام‌گذاری سریع» (Rapid naming Deficit): این شرایط ناتوانی در نام‌گذاری سریع حروف یا اعداد است.
• «نارساخوانی مضاعف» (Double deficit Dyslexia): این شرایط ترکیبی از نارساخوانی واجی و نقص نام‌گذاری سریع است.

علائم نارساخوانی

نارساخوانی معمولاً اولین بار توسط معلم یا والدینی که مشکلات خواندن را در محیط کلاس یا منزل مشاهده می‌کنند تشخیص داده می‌شود. در آن مرحله، کودکان اغلب برای ارزیابی رسمی به یک روانشناس یا متخصصان دیگر ارجاع داده می‌شوند تا نیازهای تشخیص و مداخله را تعیین کنند. اگرچه تشخیص این اختلال می‌تواند دشوار باشد، علائمی وجود دارد که می‌توانید به آن‌ها توجه کنید. علائم دیس‌لکسیا بسته به سن متفاوت است. یک کودک خردسال ممکن است علائم متفاوتی با علائم یک کودک در سن مدرسه داشته باشد و علائم یک نوجوان ممکن است با بزرگسالان متفاوت باشد.

علائم نارساخوانی در کودکان قبل از سن مدرسه

• دیر صحبت کردن
• مشکل در یادگیری و به خاطر سپردن حروف
• اشتباه در تلفظ کردن کلمات
• مشکل در یادگیری ریتم آهنگ‌ها در مهد کودک یا قافیه اشعار کودکانه

علائم نارساخوانی در کودکان دبستانی

• خواندن کند و ضعیف، پایین‌تر از سطح کلاس خود
• مشکل در پردازش زبان
• مشکل در درک گفتار
• ناتوانی در به خاطر سپردن ساختارهای زبانی
• مشکل در دیدن و شنیدن شباهت‌ها و تفاوت‌ها در کلمات
• مشکل در یافتن کلمات مناسب
• مشکل در املا یا صوت کلمات
• اجتناب از مطالعه

علائم نارساخوانی در نوجوانان و بزرگسالان

• سرعت خواندن کند
• مشکلات املایی
• اشتباه تلفظ کردن کلمات
• صرف زمان طولانی برای تمرین کردن در نوشتن
• مشکل در حفظ کردن
• مشکل در تکمیل مسائل ریاضی
• ناتوانی در درک لطیفه‌ها یا عبارات

به خاطر داشته باشید که داشتن یک یا چند مورد از این علائم لزوماً به این معنی نیست که شما یا فرزندتان نارساخوانی دارید. با این حال، نباید مشکلات مربوط به خواندن، املا یا درک زبان را نادیده بگیرید زیرا ممکن است نشانه‌ای از وضعیت دیگری باشد.

علل و فاکتورهای ایجادکننده نارساخوانی

مطالعات تصویربرداری از مغز تفاوت‌هایی را در مغز افراد دارای این اختلال نشان داده است. همانطور که انجمن بین المللی نارساخوانی اشاره می‌کند، این تفاوت‌ها در بخشی از مغز که مربوط به مهارت‌های خواندن است، یافت می‌شود. نارساخوانی ناشی از اختلال در عملکرد یک مدار عصبی است که از خواندن پشتیبانی می‌کند، این مدار مناطقی را در لوب گیجگاهی و پیشانی در نیمکره چپ مغز درگیر می‌کند. این بخش‌ها در مغز انسان مناطق مسئول درک و بیان زبان هستند.

به گفته مؤسسه ملی اختلالات عصبی و سکته، همچنین اعتقاد بر این است که نارساخوانی در خانواده‌ها ایجاد می‌شود. بنابراین اگر شما یا یکی از اعضای خانواده دچار نارساخوانی هستید، این احتمال وجود دارد که فرزند شما نیز به این عارضه مبتلا شود، اما این احتمال ۱۰۰ درصد نیست. علاوه بر اینکه سابقه خانوادگی یک عامل خطر است، خطر ابتلا به نارساخوانی در افرادی که نارس به دنیا آمده‌اند یا وزن کم هنگام تولد دارند، بیشتر است. قرار گرفتن در معرض الکل، مواد مخدر یا عفونت در دوران بارداری نیز می‌تواند این خطر را افزایش دهد.

چگونه نارساخوانی تشخیص داده می شود؟

اگر معلم متوجه مشکلات خواندن در فرزند شما نشد، اما شما متوجه شدید، با پزشک اطفال خود صحبت کنید. هیچ آزمایش واحدی مانند آزمایش خون وجود ندارد که بتواند نارساخوانی را تشخیص دهد. در عوض، پزشک شما را به یک متخصص نارساخوانی ارجاع می‌دهد. این متخصصان معمولاً آسیب‌شناسان گفتاری، روان‌شناسان عصب، روان‌شناسان بالینی، روان‌شناسان مدرسه یا متخصصان دارای مدرک روان‌شناسی آموزشی هستند. این متخصصان سپس یک سری آزمایشات را برای تشخیص تعیین می کنند. ابزار ارزیابی استاندارد مورد استفاده برای تشخیص نارساخوانی به سن، رشد و علائم خاص فرد بستگی دارد. این تست‌ها ممکن است موارد زیر را ارزیابی کنند:

• مهارت‌های زبان شفاهی (هم گوش دادن و هم صحبت کردن)
• تشخیص کلمه
• نام‌گذاری سریع
• حافظه عملکردی شنوایی شفاهی
• رمزگشایی
• املا
• پردازش واجی
• میزان خواندن یا روان بودن روخوانی
• درک مطلب

درمان نارساخوانی و حمایت از آن

شما نمی‌توانید نارساخوانی را درمان کنید. اما مطمئناً می‌توانید مهارت‌ها و کیفیت زندگی خود را بهبود ببخشید، اگر حمایت مناسبی را در اختیار داشته باشید. هنگامی که یک متخصص دیس‌لکسیا را تشخیص داد، یک برنامه درمانی را طراحی می‌کند تا به بهترین شکل نیازهای خاص شما یا فرزندتان را برطرف کند. این ممکن است شامل زمان اضافی دادن به فرزندتان برای تکمیل کارهای کلاسی و تست‌ها یا اجازه دادن به فرزندتان برای ضبط دستورالعمل‌های کلاس از طریق هماهنگی با مدیر مدرسه و معلمان باشد. متخصص شما ممکن است با معلم فرزندتان کار کند تا اطمینان حاصل شود که فرزند شما در کلاس درس حمایت می‌شود.

برنامه‌های درمانی اغلب شامل یک برنامه خواندن برای کمک به افراد در یادگیری نحوه تطبیق صحیح حروف و صداها است. برنامه‌های تقویت خواندن که تحت نظارت متخصصان گفتاردرمانی هستند نیز می‌توانند مهارت‌های صداشناسی را بهبود بخشند و سرعت خواندن و درک مطلب را افزایش دهند. به عنوان والدین، کارهای زیادی می‌توانید برای کمک به بهبود عملکرد فرزندتان انجام دهید. به عنوان مثال، می توانید با ایجاد عادات مطالعه در منزل از خودتان شروع کنید و فرزندتان را همراه خود به مطالعه در خانه تشویق کنید.

هر چه کودک شما خواندن را بیشتر تمرین کند و از تکنیک‌هایی که آموخته است استفاده کند، زودتر شاهد پیشرفت او خواهید بود. اگر فرزندتان مطالعه را دوست ندارد، الگوی مثبتی بگذارید و با او در خواندن متون همراهی کنید. همچنین مهم است که با معلم و متخصص خواندن فرزندتان به طور منظم صحبت کنید تا بتوانید پیشرفت او را پیگیری کنید. نارساخوانی می‌تواند تأثیرات عاطفی بر کل خانواده داشته باشد، بنابراین می‌توانید به عضویت یک گروه حمایتی بپیوندید تا با دیگرانی که با این بیماری زندگی می‌کنند ارتباط برقرار کنید.

آگاهی از انواع اختلالات یادگیری مستلزم اطلاع از روانشناسی یادگیری و آموزش است. روانشناسی یادگیری و آموزش از مباحث کاربردی در محیط‌های آموزشی است و مطالعه آن برای کلیه کسانی که به امر آموزش می‌پردازند مفید است. در این دوره آموزشی مفیدترین مباحث روانشناسی یادگیری و آموزش که بیشتر می‌تواند مورد استفاده مدرسان و دانشجویان قرار گیرد به صورت خلاصه آورده شده است و ضمن خلاصه بودن اساسی‌ترین مباحث این حوزه نیز مطرح شده است.

این آموزش که با همراهی تیم فرادرس تهیه و تدوین شده است شامل سرفصل‌های تحت عناوین روانشناسی چیست، نظریه‌های یادگیری، تفاوت‌های فردی و سبک‌های یادگیری است و برای دانشجویان رشته‌های روانشناسی و مشاوره مناسب است.

اختلال یادگیری ریاضی یا دیس کلکولیا چیست؟

«دیس‌کلکولیا» (Dyscalculia) یکی از انواع اختلالات یادگیری است که در فردی با هوش عادی در مقایسه با افراد همسن که آموزش‌های یکسانی دریافت می‌کنند، رخ داده و بر توانایی یادگیری حساب و ریاضی تأثیر می‌گذارد. این اختلال در افراد مبتلا به آن ممکن است در شمارش، اندازه‌گیری کمیت، حافظه عملکردی اعداد، حافظه متوالی، توانایی تشخیص الگوها، درک زمان، گفتن ساعت، حس جهت‌گیری و بازیابی ذهنی حقایق و رویه‌های ریاضی مشکل ایجاد کند.

اختلال یادگیری ریاضی یا دیس‌کلکولیا جزو اختلالات مادام‌العمر است که می‌تواند مانع پیشرفت تحصیلی و عزت نفس در افراد مبتلا شود. با این حال، می‌توان آن را با درمان، به ویژه در اوایل دوران کودکی، مدیریت کرد. ناتوانی در یادگیری ریاضی ممکن است به عنوان «نارسایی محاسباتی»، «ناتوانی در محاسبه رشدی»، «اضطراب ریاضی»، «نارساخوانی ریاضی» یا «اختلالات عددی» نیز گفته شود. شیوع اختلال یادگیری ریاضی به خوبی مستند نشده است. با این حال، بیشتر تخمین‌ها نشان می‌دهد که بین ۵ تا ۱۰ درصد از دانش آموزان دارای معیارهای دیس‌کلکولیا هستند.

آیا هر کودکی با مشکل در یادگیری ریاضی، دیسکلکولیا دارد؟

لزوما این‌طور نیست و مواردی مانند آموزش ضعیف، سایر اختلالات مانند اختلال اضطراب، «اختلال کم‌توجهی-بیش‌فعالی» (ADHD)، یا مشکلات خانوادگی مانند فقر یا بی‌ثباتی عاطفی ممکن است درک مفاهیم جدید یا تمرکز در کلاس ریاضی را برای برخی از کودکان دشوارتر کند. علاوه بر این، بسیاری از کودکان در یک مقطع زمانی ریاضی را دشوار می‌دانند و چالش‌های ریاضی متناسب با سن لزوماً نشان‌دهنده اختلال در محاسبه نیستند. والدینی که نگران توانایی‌های ریاضی فرزندشان هستند، ابتدا باید با معلم کودک صحبت کنند. او می‌تواند به تعیین اینکه آیا چالش‌های کودک برای سن او غیرعادی هستند یا خیر و آیا ممکن است نیاز به ارزیابی باشد، کمک کند.

علل دیسکلکولیا چیست؟

محققان هنوز به طور قطع نمی‌دانند که چه چیزی باعث اختلال یادگیری ریاضی می‌شود. اما تصور می‌شود مانند سایر ناتوانی‌های یادگیری، ترکیبی از ژنتیک و عوامل محیطی در آن نقش دارند. کارشناسان همچنان به تلاش برای یافتن تفاوت‌ها بین کسانی که مشکلاتشان در ریاضیات ناشی از نقص در پردازش مغز است و کسانی که مشکلاتشان به عواملی مانند آموزش ضعیف، فقر یا شرایط زندگی مربوط می‌شود، ادامه می‌دهند. همچنین ممکن است، به صورت نادر در فردی به علت آسیب مغزی یا سکته اختلال یادگیری ریاضی و حساب ایجاد شود. این شکل از اختلال معمولاً از آسیب به لوب جداری مغز سرچشمه می‌گیرد و ممکن است به عنوان (Acalculia) نامیده شود. مشکلات ناگهانی ریاضی نیز ممکن است نشانه زوال عقل باشد.

تصور می‌شود که اختلال یادگیری ریاضی، مانند سایر ناتوانی‌های یادگیری، به شدت تحت تأثیر ژنتیک است. تحقیقات نشان می‌دهد که افراد مبتلا به دیس‌کلکولیا به طور قابل توجهی بیشتر از جمعیت عمومی احتمال دارد که اعضای خانواده خود را دچار اختلال ریاضی کنند. دیس‌کلکولیا گاهی اوقات «اضطراب ریاضی» نامیده می‌شود، اگرچه این اصطلاح به طور کامل دقیق نیست. ممکن است فردی با فکر انجام ریاضی، دائماً مضطرب باشد، اما دچار اختلال دیس‌کلکولیا نباشد. از سوی دیگر، برای برخی از افراد مبتلا به اختلال حسابرسی قابل تشخیص، اضطراب ممکن است مشکلاتی را که تجربه می‌کنند بدتر کند.

آیا آموزش ضعیف ریاضی می تواند باعث اختلال یادگیری ریاضی شود؟

آموزش ناکارآمد یا متناقض نمی‌تواند باعث اختلالات رشدی مبتنی بر مغز مانند دیس‌کلکولیا شود. با این حال، آموزش ضعیف ریاضی می‌تواند باعث شود برخی از کودکان با مفاهیم رایج ریاضی دست و پنجه نرم کنند یا در ریاضیات بدتر از آنچه که انتظار می‌رود نتیجه بگیرند. تعیین اینکه آیا مشکلات کودک در ریاضیات ناشی از اختلال در محاسبه است یا به دلیل دیگری، از جمله آموزش ضعیف رخ داده، جزء کلیدی یک ارزیابی جامع در انواع اختلالات یادگیری است.

درمان اختلال یادگیری ریاضی

کودکان مبتلا به دیس‌کلکولیا با مداخله زودهنگام و داشتن مربی تخصصی در مهارت‌های مرتبط با حساب و ریاضیات پایه به بهترین وجهبهبود می‌یابند. درمان معمولاً شامل آموزش‌های ریاضی اختصاصی و همچنین امکاناتی در کلاس است که به کودکان اجازه می‌دهد بهتر با همسالان خود همگام شوند. درمان‌ها و تسکین‌های خاص مورد استفاده ممکن است با ماهیت و درجه دیس‌کلکولیا متفاوت باشد.

بزرگسالان مبتلا به دیس‌کلکولیا نیز ممکن است از درمان بهره ببرند، اگرچه متاسفانه تحقیقات کمی در مورد اثربخشی مداخلاتی که به طور خاص برای بزرگسالان طراحی شده است وجود دارد. بزرگسالانی که مبتلا به دیس‌کلکولیا تشخیص داده می‌شوند ممکن است بتوانند محل کار خود را ایمن کنند که این مسئله می‌تواند به آن‌ها کمک کند علائم خود را بهتر مدیریت کنند و در شغل خود مؤثرتر باشند. روان‌درمانی فردی همچنین ممکن است به بزرگسالان کمک کند تا بر مشکلات طولانی‌مدت عزت نفس ناشی از مشکلات ریاضی مادام العمر غلبه کنند.

اختلال یادگیری ریاضی در کودکان چگونه درمان می شود؟

درمان معمولاً با ارزیابی مهارت‌های یادگیری و سطوح انگیزه کودک توسط معلمان و سایر متخصصان مدرسه برای شناسایی رویکردها و سازگاری‌هایی که ممکن است کمک کند آغاز می‌شود. عواملی مانند اختلال بینایی یا شنوایی، حضور در مدرسه، یا مشکلات عاطفی یا حرکتی که می‌تواند در یادگیری اختلال ایجاد کند نیز در آن گنجانده می‌شود. سازگاری‌های رایج برای دیس‌کلکولیا عبارتند از:

• زمان اضافی برای آزمایش
• کاهش تکالیف ریاضی
• اجازه استفاده از ماشین حساب در صورت امکان
• بررسی مکرر در حین کار کلاسی

والدین، معلمان و روانشناسان مدرسه معمولاً برای شناسایی امکاناتی که برای یک کودک خاص مفیدتر است، همکاری می‌کنند. این فرآیند اغلب به آزمون و خطا نیاز دارد.

اختلال یادگیری ریاضی در بزرگ سالان چگونه درمان می شود؟

بزرگسالان مبتلا به اختلال در محاسبه ممکن است از تدریس خصوصی ریاضی، در صورت امکان بهره‌مند شوند. آن‌ها همچنین ممکن است بخواهند از پزشک یا متخصص سلامت روان خود بپرسند که آیا منابع خاص دیس‌کلکولیا در منطقه آن‌ها موجود است یا خیر. فراتر از آن، انجام اقداماتی برای اصلاح محل کار، از جمله جستجوی تسهیلات رسمی، در صورت تمایل، ممکن است مطمئن‌ترین راه برای جلوگیری از تداخل علائم مشکل‌ساز با زندگی روزمره باشد. تغییرات یا تشکیلات ممکن عبارتند از: استفاده از ماشین حساب در محل کار، استفاده از برگه‌هایی دارای فرمول‌های ضروری و استفاده از آن در فضای کاری، آوردن لپ‌تاپ یا ماشین حساب به جلسات در صورت نیاز.

آیا اختلال یادگیری ریاضی با دارو قابل درمان است؟

در حال حاضر، هیچ دارویی برای درمان ناتوانی‌های یادگیری مانند دیس‌کلکولیا تایید نشده است. با این حال، کودکان و بزرگسالان مبتلا به اختلالات روانی همزمان، مانند ADHD، ممکن است متوجه شوند که مصرف دارو برای آن بیماری به آن‌ها کمک می‌کند تا به طور موثرتری روی ریاضیات تمرکز کنند.

اختلال یادگیری در نوشتن کودکان

در حالی که برخی از کودکان در نوشتن استعداد بیشتری دارند، اکثر آن‌ها در این زمینه متوسط ​​هستند و می‌توانند افکار خود را به شیوه‌ای منسجم بنویسند. اما کسانی هستند که به نظر می‌رسد حتی در انجام این کار با مشکل زیادی روبرو می‌شوند. این کودکان ممکن است از چیزی به نام «اختلال در نوشتن» (Dysgraphia) رنج ببرند. دیس‌گرافی را می‌توان به عنوان یکی از انواع اختلالات یادگیری توصیف کرد که در آن کودکان در نوشتن و گاهی اوقات در سایر مهارت‌های حرکتی ظریف مشکل دارند. دیس‌گرافی و ADHD اغلب با هم هستند، اما می‌تواند یک ناتوانی مستقل نیز باشد. دیس‌گرافی «اختلال یادگیری خاص با اختلال در نوشتن» نیز نامیده می‌شود. دیس‌گرافی انواع مختلفی دارد و اکثر کودکان بیش از یک نوع از آن را دارند. در اینجا پنج نوع دیس‌گرافی را توضیح داده‌ایم:

• «دیسگرافی حرکتی» (Motor Dysgraphia): در این نوع دیس‌گرافی، دست‌خط اغلب ناخوانا است زیرا کودک نمی‌تواند مداد را به درستی در دست بگیرد.
• «دیسگرافی واژگانی» (Lexical Dysgraphia): این نوع دیس‌گرافی در کودکان بسیار نادر است و زمانی دیده می‌شود که کودک می‌تواند املا بنویسد، اما در شرایطی که بیشتر به الگوهای استاندارد صدا به حرف متکی هستند.
• «دیسگرافی فضایی» (Spatial Dysgraphia): اگر کودک مفهوم فضا را درک نکند و در نوشتن روی خطوط و فاصله بین کلمات مشکل داشته باشد، گفته می‌شود که او دچار دیس‌گرافی فضایی است.

دلایل دیسگرافی دوران کودکی

مهم است که بفهمیم چه چیزی باعث دیس‌گرافی در کودکان می‌شود تا بتوان با آن‌ها تمرین و به آن‌ها کمک کرد. در اینجا برخی از دلایل نارسایی نگاری یا دیس‌گرافی دوران کودکی آورده شده است:

• مهارت‌های حرکتی ظریف توسعه نیافته
• ناتوانی در پردازش بصری صحیح حروف و کلمات
• ضربه مغزی
• تصاویر ذهنی متعدد
• آموزش ناکافی

علائم اختلال یادگیری در نوشتن کودکان

اگر مشکوک هستید که فرزندتان دچار دیس‌گرافی است، مراقب این علائم باشید. در اینجا مهم‌ترین علائم دیس‌گرافی ذکر شده‌اند:

• ناتوانی در بیان افکار خود بر روی کاغذ
• دست خط درهم یا ناخوانا
• گرفتن مداد به صورت نامناسب و محکم و داشتن وضعیت بدن نامناسب
• در فاصله بین کلمات و شکل دادن به حروف مشکل دارد.
• قادر به توجه مناسب نیست.
• هنگام تلاش برای سازماندهی کلمات از راست به چپ کمی مشکل دارد.
• برای ماندن در حاشیه مشکل دارد.
• با سایر مهارت‌های حرکتی ظریف مانند نگه داشتن چنگال، بستن بند کفش یا بستن دکمه‌ها مشکل دارد.
• ناتوانی در املای صحیح و گاهی اوقات حروف بزرگ و کوچک را با هم مخلوط می‌کند.
• نمی‌توانند مداد را به درستی نگه دارند یا از قیچی به روش صحیح استفاده کنند.
• از نوشتن اجتناب می‌کند.
• جملات را ناقص می‌نویسد.

اگر فکر می‌کنید که کودک شما علائم دیس‌گرافی را نشان می‌دهد، به دنبال مشاوره از یک روانشناس یا یک متخصص مغز و اعصاب باشید زیرا آن‌ها واجد شرایط تشخیص دیس‌گرافی هستند. پزشک به اطلاعات زمینه‌ای در مورد تاریخچه خانوادگی کودک، نقاط عطف رشد و برخی از سوابق تحصیلی که شامل نوشته‌های نمونه‌ای از کودک شما است، نیاز دارد. فرزند شما همچنین باید از طریق آزمون دیس‌گرافی که شامل برخی فعالیت‌ها می‌شود که در آن ارزیاب می‌تواند مهارت‌های حرکتی ظریف، هوش و پیشرفت تحصیلی او را ارزیابی کند، قرار گیرد. شکل‌گیری حروف و انواع دیگر نارسایی‌های حرکتی مرتبط با حرکت را می‌توان در سن شش سالگی تشخیص داد، اما بیشتر ارزیاب‌ها قبل از اینکه کودک به سن نه سالگی برسد صبر می‌کنند، زیرا «تست زبان نوشتاری» را فقط کودکانی می‌توانند انجام دهند که به اشکال پیچیده نوشتن عادت دارند.

درمان دیس گرافی در کودکان

دیس‌گرافی هیچ درمانی ندارد، بنابراین، از کودکی به کودک دیگر متفاوت است. همچنین اگر کودک هر نوع ناتوانی یادگیری دیگری یا هر نوع مشکل سلامتی داشته باشد، درمان متفاوت خواهد بود. در اینجا چند راه وجود دارد که از طریق آن‌ها می‌توان نارسایی‌نگاری در کودکان را درمان کرد:

• تمرینات نوشتن دیس‌گرافی خاصی وجود ندارد، اما تکنیک‌های آموزشی خاصی وجود دارد که می‌تواند کمک کند. از آنجایی که بسیاری از کودکان مبتلا به نارسا نویسی، نارساخوانی نیز دارند، ممکن است نیاز داشته باشند که روی مهارت‌های خواندنی اولیه مانند رمزگشایی کار کنند تا بتوانند بهتر بنویسند. به ویژه در کمک به کودکان در املای آن‌ها اهمیت دارد. برای این منظور، الگوهای هجایی، روابط حروف و صدا و روابط بین معانی و گروه‌بندی حروف باید به خوبی برای آن‌ها توضیح داده شود.
• کسانی که با مهارت‌های حرکتی مورد نیاز برای نوشتن مبارزه می‌کنند، می‌توانند تحت کاردرمانی قرار گیرند. در اینجا، درمانگرها بر روی قدرت دست و هماهنگی حرکتی ظریفی که کودک برای توانایی نوشتن به آن نیاز دارد، کار می‌کنند. آن‌ها همچنین به کودکان کمک می‌کنند تا یاد بگیرند که چگونه بازوی خود را به درستی قرار دهند و چگونه بدن خود را نگه دارند.
• به منظور کمک به کودکان با سایر مشکلات مربوط به نوشتن، درمان آموزشی معجزه می‌کند. در این روش، آن‌ها یاد خواهند گرفت که چگونه با نوشتن نقاط ضعف خود را برطرف کنند و می‌توانند به کودکان در تعیین اهداف معقول و قابل دستیابی برای نوشتن کمک کنند، همچنین می‌توانند به آن‌ها یاد دهند که چگونه پیشرفت خود را با ابزارهای بصری پیگیری کنند.

والدین برای بهبود نوشتن و کاهش رنج فرزندشان چه کاری می توانند انجام دهند؟

نوشتن برای کودکان مبتلا به دیسگرافی می‌تواند از نظر عاطفی بسیار استرس‌زا باشد، به همین دلیل است که آن‌ها سعی می‌کنند تا آنجا که می‌توانند از آن اجتناب کنند. اگر برای تمرین چند چیز با فرزندتان وقت بگذارید، می‌توانید به او کمک کنید تا بسیاری از دردهای غیرضروری را از تلاش‌هایش برای نوشتن دور کند.

در اینجا چند نکته داریم که به شما کمک می‌کند که به عنوان والدین به روند بهبود نوشتن فرزند خود کمک کنید:

• کاغذ را تغییر دهید: سعی کنید کاغذ خط‌دار را با کاغذ گراف جایگزین کنید تا هر حرف بلوک یا فاصله خود را داشته باشد و به او بیاموزید که یک بلوک خالی بین کلمات بگذارد.
• ابزار را تغییر دهید: کودکان مبتلا به دیس‌گرافی به طور طبیعی نمی‌توانند خودکار یا مداد را به آرامی در دست بگیرند، بنابراین اگر چیزی ظریف برای کار به آن‌ها بدهید، آن‌ها را تشویق می‌کند که از یک دستگیره سبک استفاده کنند. می‌توانید برای جذاب‌تر کردن کارها، یک قلم پردار و جوهر برای فرزندتان تهیه کنید، یا اگر در دسترس نیست، همیشه می‌توانید او را تشویق کنید که با گچ روی تخته یا تخته سنگ بنویسد. حتی برخی از دستگیره‌های مداد دیس‌گرافی وجود دارد که برای کمک به کودک شما برای گرفتن بهتر مداد ساخته شده‌اند.
• به او تایپ کردن آموزش دهید: تایپ کردن برای کودکان مبتلا به دیس‌گرافی بسیار ساده‌تر از نوشتن است، بنابراین آموزش تایپ کردن به او، استرس زیادی را از بین می‌برد و به او اجازه می‌دهد افکار خود را به صورت نوشتاری بسیار بهتر بیان کند.
• تمرینات چند حسی به او بدهید: از کودک خود بخواهید در شن یا رنگ بازی کند و از او بخواهید با انگشتانش کلماتی را بسازد. زبان‌آموزی از طریق لامسه قادر خواهند بود با احساس حروف، خاطراتی از آن‌ها ایجاد کنند.
• او را تشویق کنید حین حرف زدن کلمه را بنویسد: فرزندتان را تشویق کنید که ابتدا کلمه را با صدای بلند بگوید و سپس آن را یادداشت کند. این به او کمک می‌کند تا تمرکز کرده و تلاش‌های خود را پیگیری کند زیرا بخش‌های مختلف مغز را درگیر می‌کند.

اختلال یکپارچگی حسی (دیس پراکسی)

دیس‌پراکسی یک اختلال عصبی رشدی در حرکت و هماهنگی و از انواع اختلالات یادگیری است که در آن پیام‌های ارسالی از مغز به ماهیچه‌ها قطع می‌شود. اغلب در اوایل دوران کودکی شناسایی می‌شود، اما می‌تواند در اواخر زندگی پس از یک بیماری یا آسیب مغزی اکتسابی نیز ایجاد شود. این اختلال در کارهایی مانند دست خط یا بستن بند کفش یا مهارت‌های حرکتی مانند گرفتن یا دوچرخه‌سواری مشکل ایجاد می‌کند. در دوران کودکی، دیس‌پراکسی (همچنین به عنوان اختلال هماهنگی رشد یا DCD شناخته می‌شود) معمولاً به اختلالی اطلاق می‌شود که در آن کودکان مهارت‌های حرکتی مورد انتظار برای سن خود را توسعه نمی‌دهند.

اکثریت کودکان همچنان در دوران نوجوانی و بزرگسالی مشکل حرکتی را تجربه می‌کنند. درمان می‌تواند به آن‌ها کمک کند تا در حین رشد عملکرد بهتری داشته باشند. در بزرگسالان، دیس‌پراکسی می‌تواند پس از آسیب یا سکته مغزی یا به عنوان یک علامت زوال عقل ظاهر شود. ممکن است به اشکال مختلف به دیس‌پراکسی اشاره شود. ممکن است آپراکسی گفتاری کودکی (CAS)، دیسپراکسی کلامی رشدی (DVD) یا آپراکسی گفتاری نامیده شود. چند نوع مختلف دیسپراکسی وجود دارد که شامل موارد زیر هستند:

• دیس‌پراکسی حرکتی: باعث ایجاد مشکلات در مهارت‌هایی مانند نوشتن، لباس پوشیدن یا پرش می‌شود.
• دیس‌پراکسی کلامی: ایجاد مشکل در گفتار است.
• دیس‌پراکسی دهانی: مشکلاتی در حرکات دهان و زبان رخ می‌دهد.

تعمیر سمعک ایران

ارائه گارانتی در هنگام تعمیر سمعک ضروری است

هنگام تهیه سمعک توجه به گارانتی و خدمات آن و نیز اطمینان از معتبر بودن برند سمعک ضروریست. تعمیرات سمعک کاملا تخصصی می باشد. بنابراین از مراجعه به افراد غیر متخصص جدا خودداری نمائید و از هر گونه دستکاری سمعک پرهیز نمایید. هنگام تهیه سمعک از جهان سمعک و بروز مشکل، حتما به کلینیک مراجعه نمایید و یا بصورت تلفنی و با هماهنگی با ما، از مراکز معتبر در این زمینه مطلع شوید.

جهان سمعک و لابراتوار مجهز تعمیر سمعک

کلینیک جهان سمعک یکی از مراکز تعمیر سمعک در تهران است که مجهز به لابراتوار تخصصی و مجهز بوده و عیب یابی سمعک و سپس تعمیر آن توسط تکنیسین های دوره دیده انجام می گیرد. در صورتی که مشکل سمعک وسیع تر باشد، جهت تعمیر اساسی به لابراتوار پیشرفته ارجاع داده می شود. پس از رفع عیب و تست سمعک با دستگاه های مدرن و کنترل نهایی به کلینیک عودت داده خواهد شد. از آنجائیکه ممکن است تعمیر سمعک بیش از چند روز نیاز به زمان داشته باشد به شما توصیه می شود حتما سمعک یدک داشته باشید تا در این گونه مواقع دچار مشکل نشوید.

خرابی سمعک

چرا سمعک خراب می شود؟

سوال اکثر کاربران سمعک در مورد خرابی آن است اما باید توجه داشته باشید که سمعک یک وسیله ی الکتریکی است و طبیعتا ممکن است در طی استفاده از آن نیازمند سرویس یا تعمیرات باشد. به دلیل کوچکی آن تعمیرات را با مشکل مواجه می کند و هم اینکه چون کار پردازش صدا را انجام می دهد، تعمیرات آن نیازمند کار تخصصی است. قطعات سمعک شامل میکروفون، مدار پردازش گر (بورد) و یک رسیور می باشد و خرابی سمعک مربوط به این قطعات است.

رعایت نکات زیر برای جلوگیری از خراب شدن سمعک اهمیت دارد

سمعک خود را تمیز نگه دارید

افرادی که از سمعک داخل گوشی استفاده می کنند، سمعک در معرض جرم گوش قرار می گیرد. سمعک را روزانه تمیز کنید. بعضی اوقات به خاطر جرم گوش یا پر بودن فیلتر سمعک، ممکن است سمعک کار نکند و با تمیز کردن مشکل حل می شود. معمولا سمعک با این مشکل هنگام استفاده، سوت می کشد یا ظاهرا خاموش است.

گوش های خود را تمیز نگه دارید

همانطور که بایستی سمعک را روزانه تمیز کرد، نظافت گوش و مجرای گوش را نیز باید رعایت کرد. توجه داشته باشید تمیز نگه داشتن سمعک و گوش باعث کاهش خرابی سمعک شده و کمتر به سرویس کردن آن نیاز پیدا می کنید.

از خیس شدن سمعک جلوگیری کنید

اگر سمعک به صورت طولانی مدت در معرض رطوبت قرار گیرد موجب خرابی آن می شود. هنگامی که سمعک به صورت روزانه در گوش فرد قرار دارد، در معرض ترشحات گوش قرار می گیرد، بنابراین لازم است شبانه و هنگام خواب محفظه ی باطری را باز کرده تا هوا به داخل سمعک جریان یابد. اگر در یک منطقه مرطوب زندگی می کنید یا ورزشکار هستید، می توانید با تهیه پکیج تنظیف سمعک خود را از رطوبت دور نگه دارید.

رفع عیب سمعک های معیوب

بسیاری از تعمیرات سمعک، جزئی بوده و مشکل آن زود حل می شود. معمولا وقتی که امکان انجام تعمیرات جزئی در چند دقیقه وجود دارد، ارسال سمعک به لابراتور کار بیهوده ای خواهد بود و هزینه ی گزافی را در پی خواهد داشت.

چه موقع سمعک ارزش تعمیر ندارد؟

زمانیکه یک سمعک در طول مدت کوتاهی بارها خراب می شود و نیازمند تعمیر می شود، کاربر سمعک باید به فکر تهیه ی سمعک جدید باشد. چون تعمیرات سمعک بعد از مدتی هزینه بر بوده و بهتر است به جای هزینه های زیاد جهت تعمیر سمعک، به فکر تعویض آن باشد.

تعمیر و تعویض شلنگ قالب سمعک

معمولا نیاز به تعویض شلنگ قالب گوش پیش می آید و انجام آن خیلی راحت است. برای این کار، ابتدا با مقداری مته کاری، سوراخ قالب گشاد شود، داخل را با مته چند بار و خیلی خوب تراشیده شود و با استفاده از حلال، هر گونه چسب یا مواد زاید ناشی از مته کاری را پاک کنیم. مطمئن شوید که انتهای بیرونی شلنگ تا شده، به سمت بالا و درست در جلوی لاله ی گوش باشد. اگر جهت شلنگ خیلی به سمت عقب باشد، وقتی سمعک به آن وصل شود، فشار زیادی بر جلوی لاله ی گوش وارد می آورد. اگر شلنگ خیلی به سمت جلو باشد، سمعک را از بالای گوش فرد بلند و خارج خواهد کرد.

تعویض و تعمیر تیوب شلنگ سمعک باید توسط متخصص ماهر صورت گیرد

به هیچ عنوان خودتان سمعک را باز و یا تعمیر نکنید. زمانی که کارایی سمعک های تان بعد از شارژ به طور چشمگیری کاهش می یابد، از آن ها استفاده نکنید چون احتمالا نیازمند تعمیر است. در صورتی که باتری سمعک آسیب دید و یا خراب شد، آن را از مکان های قابل احتراق دور نگه دارید. در هر یک از موارد بالا، سمعک ها را به نزد متخصص شنوایی تان ببرید. تعویض و تعمیر شلنگ به ظاهر یک کار ساده است اما اگر فرد حرفه ای آن را انجام ندهد، احتمال آسیب به قالب سمعک وجود دارد.

نمایندگی تعمیر سمعک زیمنس

سمعک های زیمنس مواقعی که ایرادات زیر به وجود آید، نیازمند تعمیرات هستند.

• بعضی اوقات به صورت ناگهانی صدای آن قطع می شود و سمعک کار نمی کند.
• در ساعات آخر روز کارکرد سمعک پایین می آید.
• هنگام استفاده از سمعک، صدای خش خشی را داخل گوش ایجاد می کند.
• دکمه ی کنترل صدا بعضی اوقات کار نمی کند.
• سمعک اکثر اوقات سوت می زند.
• اگر سمعک با وجود تعویض باتری، باز کار نمی کند.
• در باتری خراب شده یا از جای خود کنده شده است.
• با تغییر ولوم، صدای سمعک تغییری نمی کند.
• سمعک به صورت مداوم صدای مزاحم (نویز) دارد.
• احساس برق گرفتگی در هنگام استفاده از سمعک.

جهت مشاهده ی موارد بالا، بایستی سمعک تعمیر شود. سمعک های زیمنس معمولا بیشترین خرابی را در رسیور دارند. تعمیر رسیور سمعک زیمنس یعنی تعویض آن مشکل سمعک را حل می کند.

تعمیر سمعک رکستون Rexton

سمعک های رکستون (Rexton) از گروه سمعک های زیمنس هستند. تعمیرات سمعک رکستون (Rexton) بسیار متداول است و معمولا بخاطر نفوذ رطوبت و جرم گوش دچار مشکل می شوند. جهت تعمیر سمعک خود می توانید به مرکز ما مراجعه نمایید. بیشترین موارد تعمیر سمعک رکستون در مدل داخل گوشی است. کمترین نیاز به تعمیر سمعک رکستون در مدل MOSAIC دیده می شود. سمعک های رکستون در مقایسه با سمعک های زیمنس در درجه پایین تری قرار می گیرند، بنابراین تعمیرات در سمعک های رکستون بیشتر از زیمنس است. در بیشتر موارد کار نکردن سمعک رکستون به دلیل پر شدن فیلتر داخلی آن است و  با تعویض آن، مشکل حل می شود و نیازی به تعمیرات نیست.

نمایندگی تعمیر سمعک اتیکن Oticon

سمعک های اتیکن (Oticon) نیازمند یکسری مراقبت ها هستند تا از خرابی آنها پیشگیری شود و در آینده نیازمند تعمیرات نباشند. مراقب باشید سمعک از بلندی نیافتد یا به آن ضربه ای وارد نکنید: سمعک دارای اجزای با دوامی است اما هیچ وسیله ی الکترونیکی غیر قابل تخریب نیست. هنگامی که سمعک اتیکن خود را برمیدارید آن را در جعبه ی مخصوص قرار بدهید.

• مراقبت از سمعک در فصول گرم سال: در تابستان افراد بیشتر عرق می کنند که باعث می شود رطوبت به داخل سمعک ( بخصوص سمعک های داخل گوشی) نفوذ کند.

مجموعه ما برای جلوگیری از این حالت یک پکیج تنظیف که شامل رطوبت گیر نیز است در اختیار کاربران سمعک قرار می دهد. هنگامی که از سمعک خود استفاده نمی کنید در برابر تابش مستقیم نور آفتاب قرار ندهید. به هیچ وجه سمعک را داخل ماشین نگذارید، چون پوشش سمعک پلاستیکی است و گرمای زیاد باعث ذوب آن می شود.

• اگر در استخر یا کنار دریا هستید، به هیچ عنوان با دستان ماسه ای خود به سمعک دست نزنید. چون شن و ماسه باعث می شود درگاه های ورودی میکروفون را مسدود کند و سمعک از کار بیافتد.

سمعک های اتیکن (Oticon) در کوتاه مدت کمتر خراب می شوند و نیازمند تعمیر می شود. مراقبت درست از سمعک های اتیکن (Oticon) باعث می شود تا سال ها نیازی به تعمیر آن نباشد.

نمایندگی تعمیر سمعک های یونیترون Unitron

در زیر یک سری از شایعترین مشکلات سمعک های یونیترون (Unitron)به همراه راه حل احتمالی آورده شده است. دقت کنید اگر مشکل سمعک شما حل نشد، نیازمند تعمیرات پیشرفته هستند.

• سمعک خاموش شده است: باتری سمعک را تعویض کنید و مطمئن شوید در باتری کاملا بسته شده است.
• در بعضی موارد ممکن است باتری سمعک به صورت اشتباهی داخل سمعک گذاشته شده باشد.

• محافظ میکروفون حالت برق گرفتگی دارد: در این مواقع حتما با متخصص شنوایی سنج خود تماس برقرار کنید تا مشکل شما را حل کند.
• سمعک فیدبک دارد: فیلتر سمعک را تعویض کنید و یا ونت آن را تمیز کنید. در بعضی موارد ممکن است تیوب سمعک آسیب دیده باشد.
• در سمعک های پشت گوشی ممکن است تاریخ انقضای قالب تمام شده باشد و نیاز به تعویض دارد.

اگر سمعک یونیترون (Unitron) شما با راهکارهای بالا کار نکرد، نیازمند تعمیر است.

نمایندگی تعمیر سمعک ویدکس

سمعک ویدکس ساخت کشور دانمارک است. در صورتیکه مشکلات زیر را با سمعک ویدکس داشته باشید نیازمند تعمیر هستید:

• بعضی اوقات سمعک به صورت ناگهانی خاموش می شود.
• سمعک بعد از چند ساعت کار ضعیف می شود.
• شنیدن صدای نویز داخل سمعک
• ولوم کنترل سمعک کار نمی کند
• سمعک بعضی اوقات سوت می زند

به دلیل ظرافت سمعک های ویدکس، تعمیر آن بایستی با دقت زیاد انجام شود. بیشترین موارد تعمیر سمعک ویدکس مربوط به درب باتری آن است. درب باتری در سمعک های ویدکس زود خراب می شود و نیاز به تعویض پیدا می کند. متاسفانه در سال های اخیر واردات سمعک ویدکس با مشکل مواجه شده است و نبود قطعه، تعمیرات آن را با چالش جدی روبه رو کرده است. 

نمایندگی تعمیر سمعک فوناک Phonak

فوناک (Phonak) یکی از سمعک های خوب کشور سوئیس است. در همه ی سمعک ها ممکن است مشکلاتی به وجود آید که سمعک به درستی کار نکند و نیازمند تعمیر شود. هرگونه تغییرات در عملکرد سمعک نیازمند تعمیر یا سرویس است. تعمیر به موقع سمعک فوناک (Phonak) موجب می شود از هزینه های گزاف در آینده جلوگیری شود. توجه شود هنگام تعمیر سمعک، کلیه ی کارها کنترل کیفی می شوند و در صورت وجود هرگونه مشکل، دوباره سمعک به لابراتور فرستاده می شود. جهت تعمیر سمعک های فوناک با ما تماس بگیرید. سمعک های فوناک معمولا در کارکردهای بالا نیازمند تعمیر می شوند. اما اگر کاربر به درستی از آن استفاده نکند ممکن است در کوتاه مدت نیز موجب خرابی شوند. انجام سرویس های دوره ای منظم باعث می شود طول عمر سمعک های فوناک بیشتر شود و کمتر نیاز به تعمیر آن باشد.

تعمیر فوری سمعک

کلینیک تخصصی جهان سمعک تلاش می کند در کوتاه ترین زمان ممکن، سمعک شما را تعمیر کرده و تحویل شما دهد. مجموعه ی جهان سمعک انواع دیگر برند های سمعک های روز دنیا  از قبیل ویدکس، Audio service، برنافون، فوناک را تعمیر می کند و هزینه ی آن نیز بستگی به مشکلات سمعک دارد. در کشورهای خارجی رقم تعمیرات برای سمعک های با کارکرد زیر 5 سال حدود 95 دلار و برای سمعک های با کارکرد بیشتر از 5 سال 190 دلار به ازای هر سمعک است. البته این مقدار هزینه در ایران به مراتب کمتر است. 

در مواردی که مشکلات جرئی در سمعک وجود دارد، تعمیرات فوری و لحظه ای انجام می شود اما اگر مشکل سمعک اساسی باشد بایستی زمان بیشتری برای رفع مشکل آن صرف کرد. تعویض شلنگ سمعک، تعویض رسیور سمعک ریک، تعویض فیلتر در سمعک های داخل گوشی و ریک، جزو تعمیرات فوری سمعک هستند.

سرویس دوره ای سمعک

سرویس های دوره ای سمعک شامل چه مواردی است؟

معمولا بهتر است سمعک را هر 6 ماه یکبار سرویس شوند تا تعمیرات احتمالی آن کمتر شود. این سرویس ها در دوران گارانتی کاملا رایگان است. هنگام سرویس، تمام قطعات سمعک از نظر کارکرد و کیفیت آن بررسی می شود و در صورت ضعف، تعویض می شود. در بعضی موارد نیز سمعک تعویض با نو می شود. سرویس به موقع سمعک موجب طول عمر بیشتر آن می شود.

تعمیر سمعک عینکی

سمعک های دسته ی عینکی یک عیب بزرگی دارند این است در صورت نیاز بایستی بینایی سنج و شنوایی سنج مجبور هستند با هم کار کنند تا مبدل عینکی سمعک مطابق با فریم عینک دربیاید. همچنین در این حالت، اگر سمعک یا دسته ی عینک بشکند، هر دوی این وسایل برای کاربر بدون استفاده خواهد بود، مگر اینکه تعمیرات لازم صورت بگیرد. تعمیر سمعک های عینکی کاری بسیار تخصصی و حرفه ای است.

تعمیر سمعک داخل گوشی

سمعک های ITC و ITE که جزو سمعک های داخل گوشی هستند همیشه در معرض مستقیم جرم گوش قرار دارند. قسمتی از سمعک که در معرض مستقیم جرم گوش قرار دارد، رسیور آن است. البته قبل از رسیور ما یک فیلتر محافظ داریم که در صورت تعویض ماهیانه آن، رسیور نیز دوام بیشتری خواهد داشت. البته مشکلات مربوط به تعمیرات در سمعک های داخل گوشی کاملا نامرئی بیشتر از سمعک های  داخل گوشی معمول هستند. یکی دیگر از عوامل دیگر که باعث می شود سمعک های داخل گوشی بیشتر تعمیر شوند، این است که این سمعک ها توسط دست انسان ساخته می شود و مانند سمعک های پشت گوشی توسط دستگاه های تمام اتوماتیک و رباتیک ساخته نمی شود.

حل مشکلات متداول سمعک ها و خرابی سمعک

مشکلات متداول سمعک ها شامل قطع شدن ناگهانی صدای آن یا روشن نشدن سمعک است. خرابی سمعک می تواند دلایل بسیار متعددی داشته باشد که باید بررسی شده و در صورت نیاز تعمیر شود. قبلا از پرداختن به مشکلات سمعک ها، موارد زیر را حتما بررسی کنید.

• از روشن بودن سمعک خود مطمئن شوید
• ولوم سمعک خود را افزایش دهید
• وضعیت باطری را چک کنید و باطری نو داخل سمعک بگذارید. توجه شود باطری به صورت درست در سمعک قرار گرفته باشد.
• اگر مدل سمعک، پشت گوشی است، تیوب سمعک را بررسی کنید. اگر تیوب آن سوراخ شده یا آسیب دیده با تعویض آن مشکل حل می شود.
• تمام شدن سریع باطری نیز می تواند ناشی از ایرادات داخل سمعک باشد. حتما سمعک را برای سرویس بفرستید.

علت قطع شدن صدای سمعک یا روشن نشدن آن

• باتری ضعیف.
• محل اتصال باتری کثیف است.
• محل اتصال باتری سولفاته و ساییده شده است.
• نوک رسیور یا سوراخ صوتی گرفته شده است.
• مشکل می تواند ناشی از فیلتر سمعک باشد.
• سوراخ ورودی میکروفون گرفته شده است.
• نقص میکروفن.
• نقص تقویت کننده یا مبدل.
• ایرادات مربوط به تنظیمات سمعک.
• نقص مربوط به مدار پردازشی سمعک که نیازمند تعمیر است.
• جداشدگی تیوب متصل به میکروفن از هر دو انتها.
• پوسته ی سمعک شل است.
• جرم گوش بر روی سمعک فشار می آورد و آن را از دیواره ی مجرا دور می کند.
• جرم گوش صدا را به داخل ونت یا شکاف نشتی هدایت می کند.
• ونت خیلی بزرگ است، یا ونت به داخل سمعک افتاده است، یا ونت خیلی نزدیک سوراخ میکروفن است یا لاله ی گوش بیش از حد در نزدیکی ونت قرار دارد.
• میکروفن یا رسیور با همدیگر و یا با قاب سمعک برخورد دارند.
• جداشدگی تیوب رسیور در هر سمت.
• قالب گوش به گونه ی نامناسبی در داخل گوش قرار گرفته است.
• قالب مثل قبل، به خوبی داخل گوش قرار نمیگیرد (به ویژه سمعک هایی که ونت ندارند).

تعمیر قالب سمعک

قالب های گوشی، قالب هایی هستند که در نتیجه ی یک فرایند دو مرحله ای حاصل میشوند. در یک مرحله، قالب اولیه از گوش گرفته میشود و در مرحله ی دوم، قالب گوش از روی قالب اولیه ساخته میشود. گاهی اوقات ممکن است نیاز فوری و آنی به قالب گوش وجود داشته باشد. مثلا در مواقعی همچون انتظار برای انجام تعمیرات و نیاز به استفاده از قالب موقتی گوش، بیمار عجله دارد، استفاده از قالب برای انجام ارزیابی دقیق و بهینه، استفاده در جلسات مربوط به تجویز و پیگیری و ارزیابی های بعدی اهمیت دارد. قالب گوش سفارشی را میتوان در چند دقیقه و با تهیه ی قالب اولیه و با استفاده از مواد سیلیکونی دو بخشی ساخت.

تعویض یا تعمیر قالب گوش و پوسته ی سمعک

رایج ترین دلایل مربوط به تغییر یا تعمیر قالب سمعک گوش و پوسته ی سمعک به شرح زیر است

• زایده ی نگهدارنده ی هلیکس برادشته میشود تا قرار دادن قالب در گوش راحت و آسانتر شود.
• طول مجرای قالب کوتاهتر شود یا نوک آن پرداخت گردد.
•  قسمت مربوط به شیار بین تراگوس، حواشی و اطراف صدفه یا قسمت مجرای قالب تراشیده و برداشته میشود تا به این نقاط از گوش فشار وارد نشود.
•  ونت کوتاه تر یا گشادتر میشود تا اثر انسداد کاهش یابد.
• ونت بسته میشود تا فیدبک از بین برود.
• قسمت مجرای قالب چاقتر میگردد تا فیدبک کم شود.
•  تیوب شل شده یا سفت شده تعویض میگردد.

قالب گوش یا پوسته ی سمعک را می توان در مطب و با کمک ابزار و مواد مناسب تغییر داد. برای کمتر کردن اثر انسداد قالب های گوش و پوسته ی سمعک ها می توان قطر ونت را بزرگتر و اندازه ی ونت را کوتاه تر کرد و یا هر دو کار را با هم انجام داد. قطر ونت را به راحتی میتوان با مته کاری یا تراشیدن بزرگتر کرد. طول ونت را می توان با تراشیدن و برداشتن مواد موجود در هر قسمت از انتهای ونت کوتاه تر کرد.

بعد از تعمیر، سمعک به درستی کار نمی کند

موارد زیر را چک کنید:

• سمعک را روشن کنید.
• درب باتری را به آرامی و کاملاً ببندید.
• باتری خالی شده را تعویض کنید.
• مطمئن شوید که باتری به درستی داخل سمعک قرار گرفته است.
• ویژگی “روشن شدن سمعک با یک تاخیر زمانی” فعال شده است.
• چند ثانیه منتظر بمانید و دوباره بررسی کنید.

در صورتی که هنوز مشکل برطرف نشده است، با ما  تماس بگیرید.

عدم رعایت موارد زیر باعث می شود سمعک نیازمند تعمیر شود

نشت مواد از داخل باتری موجب آسیب به سمعک می شود.

• در هنگامی که از سمعک ها استفاده نمی کنید، برای طولانی شدن عمر باتری، سمعک ها را خاموش کنید.
• در هنگامی که به مدت طولانی از سمعک ها استفاده نمی کنید، باتری را از داخل سمعک بیرون آورید.

سمعک را در برابر گرمای زیاد و در معرض نور آفتاب قرار ندهید. برای خشک کردن سمعک ها، آنها را داخل مایکروویو قرار ندهید. انواع گوناگون تششعات مانند اشعه ی ایکس و ام آر آی، ممکن است به سمعک شما آسیب برساند.

• به هنگام آزمایش با اشعه ی ایکس یا ام آر آی، سمعک ها را از گوش خود بیرون آورید.
• تششعات ضعیف مانند تششعات رادیویی یا گیت های امنیتی فرودگاه به سمعک های شما آسیبی نمی رساند.

سمعک هایتان را به دور از رطوبت بالا نگه دارید.

• در زیر دوش آب، به هنگام آرایش و هنگام استفاده از عطر، کرم، اسپری و لوسیون از سمعک استفاده نکنید.

مرکز تعمیر سمعک در تهران ( صادقیه)

مرکز تخصصی سمعک آریاشهر دارای لابراتور تخصصی تعمیرات سمعک در تهران است. تعمیر کلیه ی برندهای سمعک در این مجموعه انجام می شود. بیشترین خرابی سمعک مربوط به رسیور می باشد بخاطر همین در مرکز تعمیر سمعک تهران کلیه ی قطعات سمعک بررسی می شود. گاهی اوقات سوراخ شدن تیوب سمعک موجب سوت کشیدن آن می شود که با تعویض فوری آن مشکل حل می شود.

سمعک های داخل گوشی به دلیل اینکه در معرض مستقیم وکس گوش قرار دارند، نسبت به سایر سمعک ها خرابی بیشتری دارند. معمولا سمعک ها بعد از چند دوره تعمیر و سرویس آن بهتر است تعویض شوند، چون هرچقدر طول عمر سمعک بیشتر شود، به تعمیرات بیشتری نیاز دارد و کاربر هزینه ی گزافی متحمل می شود. معمولا خیس شدن سمعک جزء گارانتی نیست و هزینه ی تعمیر آن را از کاربر سمعک می گیرند. البته در موارد معدود در صورت تشخیص کلینیک، تعمیر آن شامل گارانتی می شود. بعضی از تعمیرات سمعک در این مرکز فوری انجام می شود، اما اگر مشکل از مدار سمعک باشد، بایستی به لابراتور فرستاده شود.

آموزش تعمیر سمعک

تعمیر سمعک شامل سرویس های دوره ای، تعویض قطعات داخل سمعک و تعویض تیوب سمعک می باشد. آموزش تعمیرات سمعک در ایران به صورت تخصصی انجام نمی شود و صرفا افرادی که این کار را انجام می دهند، دوره هایی در خارج از کشور مانند آلمان دیده اند. البته که تعمیرات جرئی سمعک را می توان آموزش داد.

هزینه تعمیر سمعک

هزینه های مربوط به تعمیر سمعک کاملا مربوط به نوع تعمیرات و قطعات تعویضی آن است. مجموعه ما معمولا قبل تعمیر سمعک هزینه ی آن را به فرد اعلام می کنند. هزینه ی تعمیر سمعک کاملا براساس کارهای انجام شده روی سمعک دارد. در بعضی مواقع تعمیر سمعک از نظر هزینه منطقی به نظر نمیاد. 

تعمیر سمعک در کرج

خدمات جهان سمعک شامل تعمیر سمعک در تهران و کرج می باشد. جهت تعمیرات سمعک در کرج با ما تماس بگیرید.

تعمیر سمعک بلتون

سمعک های بلتون یکی از مجموعه برندهایی است که هنوز به صورت مستقل تولید می شود و جزو سمعک های باکیفیت دنیا است. سمعک های بلتون اولین بار در سال 1940 اقدام به تولید انبوه وسایل کمک شنوایی کرد.

قوی ترین سمعک بلتون، نوع بولد Bold است که برای افت شهای شنوایی عمیق استفاده می شود. مجموعه ی جهان سمعک تعمیرات کلیه ی سمعک های برند بلتون را انجام می دهد. جهت تعمیر سمعک بلتون با ما تماس بگیرید.

تعمیر سمعک برنافون

اولین بار سمعک برنافون در سال 1946 مانند سمعک فوناک در کشور سوئیس تولید شد. سمعک های برنافون جزو سمعک های بادوام بالا و کیفیت قابل توجه هستند. برند برنافون نیز مانند فوناک کمتر نیازمند تعمیر می شود میگر اینکه کاربر به درستی از آن استفاده نکند. تعمیرات سمعک برنافون در مرکز ما پذیرفته می شود. جهت تعمیر سمعک برنافون با ما تماس بگیرید.

آدرس مرکز تعمیرات سمعک

فلکه دوم صادفیه، بلوار آیت الله کاشانی، بین اباذر و مهران، پلاک 71، ساختمان پزشکان پارسا( جنب بانک سینا) طبقه چهارم واحد 14.

تعمیر انواع سمعک نامرئی

شرایط و نحوه تعمیر سمعک نامرئی

• با توجه به این که سمعک نامرئی وسایل الکترونیکی می‌باشند ممکن است پس از مدتی نیاز به سرویس و تعمیر داشته باشند.
• شرایط و نحوه استفاده از سمعک و نحوه نگهداری از سمعک در طول عمر سمعک تأثیر مستقیم دارد.
• معمولا سمعک‌هایی که به درستی استفاده شوند و به صورت دوره‌ای سرویس شوند نیازی به تعمیر نخواهند داشت در حال حاضر در کلینیک جهان سمعک برای سمعک‌های هوشمند نامرئی یک سال گارانتی و 10 سال خدمات پس از فروش ارائه می‌شود.
• در طول مدت گارانتی سمعک به طور رایگان تنظیم و تعمیر می‌شود.

 نکات افزایش طول عمر انواع سمعک نامرئی

•  از باطری‌های استاندارد استفاده کنید.
• سمعک را در معرض رطوبت و محیط‌های پر از گرد و خاک و غبار قرار ندهید.
•  سمعک را در معرض اشعه‌های MRI و سی تی اسکن و رادیولوژی قرار ندهید.
•  مراقب باشید به سمعک آسیب فیزیکی وارد نشود.
• در سمعک‌های داخل گوشی مرتباً جلوی فیلتر سمعک را با برس و فرچه مخصوص تمیز کنید تا جرم گوش وارد بلند‌گونشود و در صورت لزوم فیلتر سمعک را تعویض کنید.

هزینه تعمیر انواع سمعک

هزینه تعمیر سمعک ها به خصوص نوع نامرئی براساس نوع تعمیر و قطعات تعویضی آن دارد. هزینه تعمیر سمعک همچنین بستگی به مدل سمعک و قطعات آن دارد. معمولاً تعمیر و تعویض میکروفون و رسیور هزینه زیادی ندارد ولی در صورتی که آمپلی‌فایر سمعک دچار آسیب شود هزینه تعمیر و تعویض ممکن است بسیاربالا باشد.

مدت زمان تعمیر سمعک چقدر است؟

زمان لازم برای تعمیر سمعک کاملا براساس مشکل و ایرادات سمعک است. معمولا سمعک هایی تعمیر اساسی لازم داشته باشند حداقل ده روز طول می کشد. سعی ما بر این است که با حداقل هزینه و در سریع‌ترین زمان ممکن سمعک تعمیر نموده و تنظیم کرده و تحول دهیم.

درمان اختلال یادگیری در نوشتن

اختلالات املایی و راهکار ها

 اختلالات املایی و راهکار ها

خطاهای متداول در نوشتن عبارتند از :

1 - کج نویسی 2- پرفشار نویسی 3- کم رنگ نویسی 4- پر رنگ نویسی 5- زاویه دار نویسی 6- نا مرتب نویسی 7- فاصله گذاری بیش از حد 8- بزرگ یا کوچک نویسی بیش از حد

برای درمان نارسا نویسی می توان از اقدامات زیر کمک گرفت:

1. مدادی در اختیار دانش آموز قرار داده تا خطوطی به دلخواه رسم کند.

2. به دلخواه نقاشی کرده و آن را رنگ بزند.

3. با استفاده از گچ نرم روی تخته خط بکشد و نقاشی کند.

4. به وضعیت نشستن کودک توجه نموده و آن را اصلاح کنید. او باید کاملاَ راحت روی صندلی بنشیند.

5. کاغذ یا دفتری که در آن می نویسد، راست باشد . لبه کاغذ با لبه میز بیش از 15 درجه انحنا نداشته باشد.

6. نحوه مداد گرفتن دانش آموز را کنترل نموده و شیوه درست گرفتن مداد را به او آموزش دهید.

7. اگر انگشتان و عضلات کوچک و بزرگ دست او ضعیف هستند از مدادهای باریک تر و با قطر کمتر استفاده کنید.

برای تقویت عضلات دست از فعالیت های زیر می توانید استفاده کنید:

-بازی با خمیر بازی یا موم - مچاله کردن کاغذ باطله - بریدن اشکال مختلف با استفاده از قیچی - بستن بند کفش ، زیپ لباس و دکمه - حرکت انگشتان دست با استفاده از فرمان معلم- باز و بسته نمودن پیچ و مهره - رسم دو خط موازی و از او بخواهیم در بین خطوط بنویسد.

تمیز دیداری :

دانش آموزانی که در تمیز دیداری دچار مشکل هستند معمولاً کلمات را اینگونه می نویسند:

شکل درست کلمات	شکل نادرست کلمات
زود – خانه – روز – دوش – تبر	دوز – جانه – زور – دوس – بتر

روش های درمان:

ممکن است این مشکل مربوط به توانایی تشخیص باشد. مثلاً دانش آموز س را از ش – ر را از ز – ف را از ق – ح را از خ – د را ز ذ – ع را از غ – و… تشخیص ندهد.

برای تقویت در تمیز دیدار می توان از شیوه های زیر کمک گرفت:

کارت هایی مانند نمونه زیر تهیه می کنیم

حرف	نمونه حروف سمت راست را در بین حروف دیگر پیدا کن
ج	چ ی ص ج ح خ ع ک ح خ
د	ر ز ژ و د ذ م ص ث ق غ
ل	ک ن م ل گ س ب ق ل د

همین کار را با کلمات نیز می توانیم انجام دهیم.

کلمه	نمونه کلمه سمت راست را در بین کلمات دیگر پیدا کن
دانش	رانش داش دانش روش دانشور
حاتم	خانم خاتم حاتم دائم جائم

حرف یا صدای مورد نظر را در کلمات مشخص زیر را پر رنگ نمایید :

س-- خروس شستشو مسائل سطل سماور هسته لباس

*کارت هایی تهیه نموده حروف الفبا را در جهات مختلف روی آن نوشته و از دانش آموز می خواهیم با چرخاندن کارت حروفی که درست در مقابل او قرار می گیرند را بخواند.

* حروف یا کلماتی را به صورت ناقص نوشته از او می خواهیم و آن را تکمیل کند.

* تصاویر نقطه چین را پر رنگ کند.

* تصاویر ساده هندسی را کپی کند.

حافظه توالی دیداری :

این مهارت به توانایی یاد آوری آنچه دیده ایم به همان ترتیبی که بوده مربوط می شود

دانش آموزانی که از این مهارت به اندازه کافی برخوردار نیستند در تجسم و ترتیب و توالی حروف دچار مشکل می شوند. به عنوان مثال مادر را مارد می نویسند.

برای تقویت حافظه دیداری می توان این فعالیت ها را انجام داد .

شقایق - گل – لاله – بهار

*یک کارت مقوایی که روی آن سه کلمه نوشته شده است به دانش آموزان نشان می دهیم سپس آن را مخفی کرده و از وی می خواهیم آن کلمات را به ترتیب باز گو کند . پس از انجام موفقیت آمیز این تمرین کارت هایی با تعدا د بیشتری از کلمات را به وی نشان داده همان تمرین را دنبال می کنیم .

ی)حساسیت شنوایی :

برای ترمیم حساسیت شنوایی می توان این فعالیت ها را انجام داد . مربی می تواند چند وسیله صدا دار را بسازد تا دانش آموزان از آنها استفاده کند و با انواع صدا آشنا شود . مثال :مسواک____ مسباک ژاله _____جاله وجدان ___ وژدان

*صدا های مختلف مثل گریه ،خنده ،سرفه ،چک چک آب ، باران ، ضربه انگشت به در ، ضربه انگشت به شیشه ، برخورد توپ با زمین و امثال آن را در نوار کاست ضبط کرده و از دانش آموزان می خواهیم به آنها گوش داده و صدای هر کدام را تشخیص دهد و بیان نماید .

*چشمان دانش آموز را با دستمال می بندیم و از همکلاسی هایش می خواهیم تا نام او را بگوید . و او تشخیص دهد که چه کسی صدایش کرده است این کار یعنی گفتن نام او توسط دانش آموز نباید به همان ترتیبی باشد که درکلاس نشسته اند زیرا دراین صورت ممکن است به جای استفاده از حساسیت شنوایی صدا یشان را از ترتیب نشستن آنان تشخیص دهد

شیوه های پیشنهادی تدریس املا :

1. املای دو نفره پای تابلو : بدین صورت که یک نفر دانش آموز به دانش آموزی دیگری املای پای تخته می گوید و او می نویسد اگر نویسنده کلمه ای را بلد نبود از همکلاسیهایش شکل درست کلمه را می پرسد. بعد جای این دو نفر عوض می شود و سرانجام همه کلاس دو نفر دو نفر پای تابلو می آیند.

2. املای پرده ای : به این شکل که متن املا توسط معلم یا دانش آموزان قوی پای تابلو نوشته می شود. بچه ها متن را با دقت می بینند و می خوانند آنگاه پرده ای روی نوشته ها کشیده می شود تا تابلو پاک می گردد و آن متن برای کلاس املا گفته می شود.

3. املا گفتن فرد برای خودش : بدین صورت که اول بچه ها متنی را بخوانند بعد هر کس جمله ای یا جملاتی از متن را روی تابلو می نویسد و می شیند بعد فرد دیگر همین کار را می کند تا آخر.

4. نوشتن املا در فضا : بچه ها کلمات را به جای نوشتن روی کاغذ با انگشتان و در فضا می نویسند.

5. متنی را که می خواهیم فردا املا بگوییم را روی تخته می نویسیم‚ بچه ها آن متن را در دفترشان بنویسند و شب بخوانند‚ معلم همان متن را برای کلاس املا بگوید.

6. املای یاران در یاد گیری : بدین صورت که هر فرد ابتدا مثلا سه کلمه سخت را در دفترش می نویسد سپس افراد هر نیمکت کلماتشان را برای هم می خوانند و هر کسی کلمات دو نفر دیگر را هم به کلماتش اضافه می کند و بالاخره املاهای همه افراد کلاس یکسان می گردد

7. املای کامل کردنی : بدین صورت که معلم متن ناقصی را املا می گوید و کلمات ویژه ای را که ارزش املایی را داشته باشد را در متن جا می اندازد حالا بچه ها متن را با کلمات ویژه کاملش می نماییند.

8. چند حرف مثل ( ب ‚ م ‚ ا ‚ د ‚ ز ‚ ی ‚ روی تخته نوشته می شود تا بچه ها با این حروف چند کلمه مثل ( بادام ‚ بز ‚ داماد ‚ میز ‚ بم ‚ دزد و ... ) که می توانند بنویسند.

9. دانش آموزان با انگشت به کمر نفر جلویی املا بنویسند.

10. املا نویسی با حروفی که یک شکل دارند و چند صدا مانند حرف " و " یا حرف " ی " بدین صورت که بچه ها هر چند کلمه ای که می توانند بنویسند که در آن ها این حرف " و " صدای واو بدهد بعد کلماتی که صدای او بدهد مثل کاهو و نیز کلمات چای.زری.مرتضی.

11. معلم از کلماتی که اکثر شاگردان آن ها را غلط نوشته اند متنی تهیه کند و از آن متن املا بگویید.

12. از دانش آموزان خواسته کلماتی بنویسند که با ( پ ) شروع شوند مثل ( پوست ‚ پوتین ) و یا به ( ز ) ختم شوند مثل ( سبز ‚ از و ... )

13. روی نمک یا ماسه از طرف شاگردان املا نوشته شود.

14. تصاویری به بچه ها نشان داده شود تا بچه ها برای هر تصویر یک جمله بنویسند و جمله کسی پذیرفته می شد که از نظر املایی درست باشد.

15. کلماتی به بچه ها داده شود تا آن ها مرتبش کنند که معنی دار شود و املایش را صحیح بنویسند.

16. متنی را املا بگوییم و بچه ها به صورت گروهی مشورت کنند و بنویسند.

17. متنی را املا می گوییم و بچه ها مجازنداگر املای کلمه را نمی دانند با مراجعه به کتاب شکل درست آن کلمه را بیابند.

18. کلمات مشکل متن املا را روی می نویسیم و سپس متنی را برای بچه ها املا می گوییم تا اگر شکل آن کلمات مشکل را نمی دانند به تابلو نگاه کنند و املای آن را بیابند.

19. یک متن کوتاه دو یا سه جمله ای را روی تابلو می نویسیم و پاک می کنیم بچه ها آن جمله را در دفترشان بنویسند.

20. یکی از صفحات مجلات رشد یا کتاب داستان را در نظر بگیرند و دور کلمه های خوانده شده خط بکشند.

21. بچه در منزل برای اولیا خود املا بگویند و املای آنها را تصحیح نمایند.

22. معلم متنی را املا بگویدو در همین حین کلمات مشکل متن را روی تابلو بنویسد.

23. یکی از دانش آموزان املا را پای تابلو می نویسد و بقیه در دفترشان می نویسند.

24. یک کلمه را بگوییم و بچه ها هم خانواده آن کلمه را خودشان به عنوان املا بنویسند.

25. تصویری را به بچه ها نشان می دهیم تا انها جمله ای در مورد آن تصویر بنویسند.

26. هر گروه یا هر فرد متنی را برای املا تهیه کنند و به کلاس بیاورند و معلم یکی از آن متن ها را انتخاب کند و برای همه کلاس املا بگوید.

27. دانش آموزان کلمات مشکل متنی را که بناست برای آنها املا بگوییم انتخاب کرده و روی کارت بنویسید معلم از همین کلمات کارتها به بچه ها املا بگویید بعد شاگردان املای خود را از روی کارتهاییکه در اختیار دارند تصحیح نماییند.

28. از هر گروهی که می خواهیم دو یا سه کلمه پیدا کنند که صدای ( ص ‚ ث ‚ س ) داشته باشد بعد از این کلمه ها یک املای معلم ساخته می گیریم و بچه ها صدای مورد نظر را قرمز بنویسد.

29. در حین نوشتن املا بچه ها هر کلمه ای را بلد نبودند ننویسند بلکه دست بگیند و معلم آن کلمه را پای تابلو بنویسد.

30. کلمات در هم ریخته را مرتب کنند – جملات ناقص را کامل کنند – با حروف کلمه بسازند و با آن کلمه جمله بسازند.

31.برای تقویت املا دانش آموران را گروه بندی می کنیم .از گروه ها می خواهیم هر کدام بیست واژه مشکل را بنویسند . سپس هر گروه یک آینه را مقابل کلمات نگه می دارند و اعضای گروه بعدی باید سریع واژه را تشخیص دهند . هر واژه یک نمره دارد با نظارت دبیر و سرگروه ها بازی و آموزش با لذت و هیجان بسیار همراه می شود و دانش آموزانی که دراملا ضعیف هستند با این روش پیشرفت می کنند .

32. معمولا دانش آموزان درنوشتن املا کند نویس هستند برای رفع این مشکل املا به روش خبرنگاری اجرا می شود . به دانش آموزان فرصت پیش مطالعه درس مورد نظر را می دهیم سپس متن درس را معمولی بامکث یک ثانیه ای می خوانیم و دانش آموزان می نویسند ممکن است نقطه ،تشدید ،سرکش و ... نگذارند (مانند خبرنگاران )یا بد خط بنویسند هدف تنها تند نویسی است سپس متن را دوباره می خوانیم و با دقت رفع اشکال می کنند .می توانیم به دانش آموزانی که سریع و صحیح می نویسند نمره بیشتری بدهیم

33. املا سفره ای چند متر سفره پلاستیکی یا سفره های یک بار مصرف را برای دانش آموزان پهن کرده و آن را قسمت ها مختلف برای دانش اموزان تقسیم می کنیم و هر گروه کلمات مورد نظر را روی آن می نویسند .سپس می توان آن را روی دیوار سالن یا کلاس چند روزی نصب کرد .

20 راهبرد عملی جهت تقویت درس املا فارسی دانش آموزان ابتدایی:

1-تلفظ صحیح کلمه ها و ترکیب های درس

2-روان و رسا خوانی متن درس

3-به کاربردن کلمه های درس در جمله

4-تعیین تعدادی حروف جهت پیدا کردن کلماتی که دارای این حروف هستند ازمتن درس توسط دانش آموز

5-به کاربردن وضعیت نوشتن نقطه نسبت به شکل حروف یعنی محل قرارگرفتن نقطه در پایین یا بالا و تعداد نقطه

6-به کارگیری صحیح نشانه ی تشدید در کلمات مشدد درس تا ویژگی نوشتاری این کلمات در ذهن دانش آموزان تثبیت گردد .

7-به کارگیری حروف چند شکل و یک صدا در کلمات که یک دسته از آن ها حرف (( س ، ص ، ث )) هستند که در زبان فارسی یک گونه صدا دارند .

8-یادداشت کردن اشتباهات املائی دانش آموزان به منظور آموزش جبرانی آن ها در فرصت های مناسب مانند جمله سازی

9-شناخت کلمات مخالف ، هم معنی و هم خانواده های درس

10-دادن تمرین های متفاوت جهت شمارش دندانه ها

11-ساختن کلمات ترکیبی جهت تقویت املاء

12-گفتن املاء پای تخته از کلمه هایی از درس که ارزش املائی دارند .

13-پیدا کردن املای صحیح کلمات از روی کتاب توسط دانش آموز

14-در صورت امکان موقع تصحیح نمودن املاء ، دانش آموزان را انفرادی نزد خود فراخوانده تا به غلط املائی خود توجه کنند .

15-در قرائت املاء ، جملات از هم گسیخته و بی ربط ( کلمه به کلمه ) گفته نشود و به صورت جمله بیان شود .

16-متن املائی را که می خواهیم به دانش آموز بگوییم ، انتخاب می کنیم و یک بار می خوانیم تا دانش آموزان ارتباط معانی کلمات و مضمون کلی مطلب را درک کنند وبرای نوشتن املاء آمادگی کامل را کسب نمایند .

17-تقویت تندنویسی در بعضی از دانش آموزان

18-استفاده کردن از شیوه های گوناگون متن املاء

19-افزایش گنجینه لغات

20-ایجاد انگیزه در دانش آموزان نسبت به یادگیری درس املاء

علل ضعف دانش آموزان در درس دیکته:

1 - به علت اینکه مفهوم کلمه را نمی فهند یا قبلا نفهمییده اندآنرا درست نمی نویسید. 2 – کلمات از جانب معلم درست تلفظ نمی شود(آموزشی) 3 – دانش آموزان هنگام نوشتن دیکته کلمات را تکرار و هجی میکند(دقت) 4 –وجود نقص شنوایی در برخی از دانش آموزان در هنگام نوشتن املا و بی خبری معلم از وجود این نقص باعث می شود بعضی از کلمات را جا می اندازد یا از کلاس عقب میافتد(حافظه شنوا یی –حساسیت شنوایی) 5 – به علت کمبود فضای آموزشی و کمبود میز و نیمکت دا نش آموزان در اثرخستگی ودرست نشیدن کلمات را غلط می نویسید 0 (آموزشی) 6 – متناسب نبودن متن دیکته از نظر(کمیت و مقدا ر) با سن پا یه تحصیلی آنان باعث می شود دانش آموزان بعد از نوشتن مقداری ا زآن خسته شوند و غلط نویسی آغاز می گر دد.(آموزشی) 7 – در بعضی اوقات دانش آموزان به علت مشکلات روانی هنگام نو شتن دیکته در افکار خود غو طه ور می شوند و از نوشتن باز می مانند0 8 - وجود حروف هم صدا در ادبیات فا رسی مانند (ص-ث-س) 9 – تند گفته شدن دیکته از سوی معلم باعث خستگی وکم شدن دقت در دانش آموزان می گردد. 10 – ضعف درمهارتهای حرکتی (نارسا نویسی) – بیقراری و تند خویی – خطا د رادراک بصری حروف (حافظه دیداری )- فقر آموزش و عدم تسلط معلم به شیوه های آموزشی مطلوب در هنگام تعلیم نوشتن نشناختن حروف و قوائد نوشتن توسط دانش آموزان نداشتن تمرین لازم و کافی برای نوشتن املا خود می تواند موجب ضعف و نارسایی فراگیر در کسب مهارت نوشتن می شود . انواع اشکالات موجود در دیکته دانش آوزان را پس از تجربه و تحلیل می توان به دو گروه طبقه بندی کرد. یک گروه از اشکالات به مشکلات آموزشی مربوط هستند و از طریق روش تدریس می توان حل کرد و گروه دیگر را از طریق تمرینهای خاصی که می توان به جای رو نویسی های معمول در مدارس در نظر گرفت تا ضمن جلوگیری از هدر رفتن وقت و استعداد دانش آموزان در برطرف کردن اشکالات دیکته بسیار موثر باشند. *** روشهای تدرسی آموزش املا 1- روش آزمون – مطالعه – آزمون در این روش در ابتدا یک متن را به عنوان دیکته برای دانش آموزان می خوانیم و بعد از تصحیح آن را به دانش آموزان باز می گردانیم سپس دانش آموزان باز می گردانیم سپس دانش آموزان تا جلسه بعدی املا صحیح کلمات غلط موجود در املا خود را تمرین می کنند. در جلسه بعد ار آن متن دوباره دیکته کفته می شود که معمولا بدن غلط و یا با غلط های محدودی همراه است. البته باید توجه داشت که متن دوم را با کمک کلماتی از متن اول که از ارزش املایی بر خوردارند( اما در قالب جملات جدید) می توان تهیه نمود تا میزان پیشرفت دانش آموزان در زمینه حافظه دیداری هم سنجیده شود. 2- روش مطالعه و آزمون ابتدا درس یا درسهای جهت گفتن از دیکته انتخاب می شود و دانش آموزان روی لغات مشکل آن به صورت دیکته پای تختخ و تکالیفی نظیز نوشتن کلمات با حروف رنگی و ............... تمرین می کنند سپس از آن درس یا درسها دیکته گفته می شود که البته بهتر است متن دقیقا مانند کتاب نباشد. 3- روش نمایش: به منظور تقویت بیشتر حافظه دیداری در رابطه با آموزش حروف هم صدا مانند(ص- ث- س ) ابتدا لغات مورد نظر را روی طاقهای شفاف می نویسیم سپس آنها را با استفاده از اورهد روی پرده نمایش میدهیم مثلا کلمه(( صابون)) سپس روی حرف (ص) را می پوشانیم و از دانش آموزان می خواهیم یکی از سه حرف (س، ث، ص) را انتخاب کرده و کلمه را کامل کنند . سپس کلمه را کامل نشان می دهیم تا اگر غلط حدس زده بودند آن را اصلاح کنند و درستش را کنارش بنویسید . از این روش به هنگام دیکته پای تخته ای هم می توان استفاده کرد وجود دستگاه اورهد الزامی نیست. دانش آموزان ابتدا کلمه را در دفتر خود بنویسید بعد به تخته نگاه کنند و در صورت اشتباه درست آن را بالای کلمه بنویسند. 4- روش تصحیح انفرادی : به دانش آموز دیکته گفته می شود به عنوان تکلیف منزل از او خواسته می شود دیکته خود را با استفاده از کتاب تصحیح کند و از این طریق متوجه غلطهایش می شود و آنها را تمرین کند. 5- روش چند حسی: در این روش چند حس بینایی - شنوایی- لامسه به کمک یادگیری املا کلمه مورد نظر می آیند . این روش بیشتر قبل از دیکته به منظور تمرین کلمات مشکل درس به کار گرفته می شود. الف) از دانش آموز خواسته می شود با دقت به کلمه ی مورد نظر ( این کلمه از متن دیکته ای که بعداًَ گفته خواهد شد انتخاب می شود) که پای تابلو نوشته شده نگاه کند. ب) آن را بخوانند و کلمه مورد نظر را در هوا به صورت ذهنی و با استفاده از انگشت خود بنویسد. ج) سپس آن را در جمله ای مناسب به کار برد . از این طریق معنای کلمه را بهتر درک می کند. و) کلمه را از پای تابلو پاک کرده و به آنها فرصت می دهیم تا کلمه را بدون خطا از روی حافظه بنویسند. د) کلمه را روی تابلو نوشته تا دانش آموزان آنها را با هم مطابقت دهد و به درستی یا نادرستی نوشته خود پی ببرد . حرفی از کلمه را که از ارزش املای برخوردار است قرمز نوشته و پای تابلو می نوسیم مانند ص در تصمیم . از این روش به عنوان یک تمرین و تکلیف هم جهت تقویت حافظه دیداری دانش آموزان می توان استفاده نمود. 6- کاربرد جمله سازی در زنگ املاء: آموزگار 20 جمله از 5 درس را که دارای اهمیت هستند انتخاب کرده و در هر جمله جای یک کلمه با ارزش املایی خالی گذاشته می شود تا دانش آموزان به تکمیل آن بپردازند. (( بارم هر کلمه یک نمره است)) 1- خورشید به قله ی .............................. نزدیک می شد. 7-آشنا کردن دانش آمزان با متن املاء: به منظور یاد آوری شکل کلمه های خوانده شده لازم است قبل از نوشتن املاء آموزگار یک بار آن متن را از اول تا آخر بخواند و شاگردان به این امر عادت داده شوند که شکل کلی کلمه های خوانده شده را در ذهن خود مجسم کنند و آنها را به یاد آورند و گاهی هنگام خواندن متن املا آموزگار به شاگردان اجازه دهد که بگویند نوشتن چه کلمه ای را نمی توانند و معلم راجع به آن کلمه توضیح آموزشی بدهد تا دانش آموزان بدهد تا دانش آموزان شکل نوشتاری کلمه ی مورد نظر را یاد آمورند ، از این طریق ، شکل کلمه در ذهن شاگرد بیشتر تثبیت می گردد و یاد گیری عمیق تر می شود. نحوه قرائت املاء در کلاس هنگام قرائت املاء باید به نکات زیر توجه شود. 1- از تمام درسهای کتاب فارسی ، اعم از شعر و غیر شعر باید املاء گفته شود ولی مقدار و زمان آن نباید از حد معینی تجاوز کند. 2- آموزگار باید با توجه به هدفهایی که برای گفتن هر متن املا دارد، متن و مقدار آن را از قبل مشخص کند. 3- هر کلمه یا عبارت فقط یک یا دو بار گفته شود و دانش آموزان باید عادت کنند با گوش دادن به صدای آموزگار مشکل کلی نوشتن کلمه را در ذهن خود پیدا و آن را زیر لب زمزمه کنند و بنویسند. 4- سرعت گفتن املای کلمه با توان نوشتن دانش آموزان متناسب باشد. 5- حرکت کردن آموزگار در هنگام گفتن املاء نباید باعث حواس پرتی دانش آموزان شود.

اصول و مبانی املا

مراحل آموزش نوشتن به پنج مرحله زیر تقسیم می شود:

1- آموزش نوشتن غیر فعال ( رونوسی )

2- آموزش نوشتن نیمه فعال ( املا )

3- آموزش نوشتن فعال پایه یک ( کلمه سازی )

4- آموزش نوشتن فعال پایه دو ( حمله سازی )

5- آموزش نوشتن فعال ( خلاق ) انشا و انواع آن

با توجه به مشکل دانش آموزان در مرحله آموزش نوشتن نیمه فعال (املا) است به آموزش املا می پردازیم. مهارت املا نویسی به معنی توانایی جانشین کردن صحیح صورت نوشتاری حروف , کلمات و جمله ها به جای صورت آوایی آنهاست . دانش آموزان بـایـد به این مهارت دست یابند تا بتوانند بخوبی بین صورت تلفظی کلمه ها و حروف سازنـده آن ها پیـونـد مناسبی بـرقـرار کنند بدین ترتیب زمینه لازم برای پیشرفت آنان در درس های جمله نویسی , انشا و به طور کلی مهارت نوشتن بهتر فراهم می شود , دانش آموزان هنگام نوشتن املا باید نکاتی را در باره صداهایی که بوسیله معلم در قالب کلمات و جمله ها بر زبان جاری می شود رعایت نمایند :

آنها را خوب بشنوند + تشخیص دقیق کلمه + ادراک کلمه

ب) آنها را خوب تشخیص دهند + یادآوری و مجسم ساختن تصویر + بازشناسی کلمه صحیح در ذهن.

ج) آنها را درست بنویسند + نوشتن صحیح حروف سازنده کلمه + بازنویسی کلمه و توالی مناسب آنها.

اشکالات املایی دانش آموزان که از دیدگاه زبان شناختی بر اثر اشکالات رسم الخطی , تاثیر لهجه و گویش محلی دانش آموزان و فرایندهای آوایی حذف , تبدیل , افزایش و قلب به وجود می آیند از دیدگاه روان شناختی از موارد زیر سرچشمه می گیرند :

الف) ضعف در حساسیت شنوایی , مثال : ژاله - جاله

ب) ضعف در حافظه شنوایی , مثال جا انداختن کلمات

ج) ضعف در حافظه دیداری , مثال حیله – هیله

د) ضعف در حافظه توالی دیداری , مثال مادر – مارد

هـ) قرینه نویسی , مثال دید –

و) وارونه نویسی , مثال دید -

ز) عدم دقت , مثال : گندم – کندم

ح)نارسا نویسی , مثال رستم – رسم

روش تدریس املا

املا واژه ای است عربی و معنای آن نوشتن مطلبی است که دیگری بگوید یـا بخـوانـد . درس املا در بـرنـامـه آمـوزشـی دوره ابتدایی اهداف زیر را در بر می گیرد.

1- آموزش صورت صحیح نوشتاری کلمه ها و جمله های زبان فارسی

2- تشخیص اشکالات املایی دانش آموزان و رفع آنها

3- تمرین آموخته های نوشتاری دانش آموزان در رونویسی.

بدیهی است با نوشتاری که با غلط های املایی همراه باشد ارتباط زبانی بین افراد جامعه بخوبی برقرار نمی شود . بنابراین , لزوم توجه به این درس کاملاً روشـن اسـت عـلاوه بـر اهـداف فـوق , امـلا نـویسی , دانـش آمـوزان را یـاری می کند تا مهارت های خود را در زمینه های زیر تقویت نمایند.

1- گوش دادن با دقت

2- تمرکز و توجه داشتن به گفتار گوینده ( معلم )

3- آمادگی لازم برای گذر از رونویسی ( نوشتن غیرفعال ) جمله نویسی و انشا (نوشتن فعال)

نکات برجسته روش آموزش املای فارسی :

1- توجه بیشتر به وجه آموزشی درس املا نسبت به وجه آزمونی آن

2- انعطاف پذیری در انتخاب تمرینات در هر جلسه املا

3- توجه به کلمات به عنوان عناصر سازنده جمله های زبانی

4- ارتباط زنجیر وار املاهای اخذ شده در جلسات گوناگون

معیارهای ارزشیابی

عناصر دیگر روش آموزش املا را به صورت زیر هم میتوان مرحله بندی کرد :

گام اول, انتخاب متن املا و نوشتن آن روی تخته سیاه و خواندن آن

گام دوم , قرائت املا توسط معلم و نوشتن آن توسط دانش آموزان

گام سوم , تصحیح گروهی املاها و تهیه فهرست خطاهای املایی

گام چهارم , تمرینات متنوع با توجه به اولویت بندی اشکالات املایی استخراج شده.

گام اول , انتخاب متن :

در انتخاب متن املا به موارد زیر توجه شود :

- متن مورد نظر حاوی جمله باشد و از انتخاب کلمه به تنهایی خودداری شود.

- کلمات سـازنـده جمـلات متـن از حـروفـی تشکیل شده باشند که قبلاً تدریس شده اند.

- کلمات خارج از متن کتاب های درسی , از 20 درصد کل کلمات بیشتر نباشد.

- علاوه بر جملات موجود در کتاب های درسی , با استفاده از کلمات خوانده شده , جملات دیگری هم در نظر گرفته شوند .

- در هر جلسه از کلماتی که در جلسات قبلی برای دانش آموزان مشکل بوده اند نیز استفاده شود تا بتوان درجه پیشرفت شاگردان را اندازه گیری کرد.

گام دوم

معلم متن املا را از روی تابلو پاک کرده , پس از آماده شدن دانش آموزان , آن را با صدایی بلند و لحنی شمرده و حداکثر تا دو بار قرائت می کند . البته هنگام قرائت متن املا از خواندن کلمه به کلمه خودداری کرده , متن را به صورت گروههای اسمی و فعلی یا جمله کامل قرائت می کند تا دانش آموزان با بافت جمله و معنای آن آشنا شوند . متن املا را با سرعت مناسب تکرار می کند تا کند نویسان هم , اشکالات خود را بر طرف نماند .

گام سوم

این گام با مشارکت کامل دانش آموزان انجام می شود و معلم بدون اشاره به نام آنان تک تک املا ها را بررسی و مشکلات را استخراج می کند . به این ترتیب که معلم املای اولین دانش آموز را در دست می گیرد و به کمک دانش آموز کلمات یاد شده را رونویسی می کند. سپس املای دومین , سومین و .... در دست می گیرد و به کمک همان دانش آموز یا دانش آموز دیگری , صورت صحیح غلط های املایی را روی تابلو ثبت می کند . البته هر جا که غلط ها تکراری بودند جلوی اولین مورد آن یک علامت ( مثلاً * ) می زند . در پایان با شمردن غلط ها , اشکالات املایی دانش آموزان را اولویت بندی می کند .

گام چهارم

در ایـن گام معلـم با توجه به مهمترین و پر تعداد ترین اشکالات املایی دانش آموزان با بکار گیری انواع تمرینات حرف نویسی و کلمه نویسی و همچنین تمرینات کلمه سازی و جمله سازی به تقویت توان نوشتاری دانش آموزان می پردازد .

راههای پیشنهادی برای تقویت املایی دانش آموزان ضعیف

با مطالعه اطلاعات جمع آوری شده در جلسه شورای معلمان جهت تقویت املا با پیشنهادات متعدد همکاران مواجه شدیم که در ذیل فهرست وار آورده ایم .

- دقت به مشق ( رونویسی ) و تصحیح غلط ها و رعایت خط زمینه

- توجه به دست ورزی در دوره آمادگی

- مطمئن شدن از شناخت حروف الفبای فارسی

- بررسی دقیق تکلیف شب در خانه

- توجه بیشتر به دانش آموزان کند نویس

- پرهیز از حرکات اضافی موقع گفتن املا

- استفاده از دانش آموزان ممتاز برای روخوانی و تکرار و تمرین در کلاس

- توجه به نوع نشستن

- استفاده از کارت تند خوانی

- ترکیب صامت و مصوت

- اطمینان از تلفظ صحیح حروفات توسط دانش آموزان

- تصحیح املا توسط خود دانش آموزان و . . . .

که قرار شد تعدادی از پیشنهادهای همکاران در مورد دانش آموزانی که در املا ضعیف هستند اجرا شود . از جمله آموزش حروفاتی که دانش آموزان در آن اشکال دارند ( قبل از گفتن املا ) - یادداشت غلط هایی که بیشتر دانش آموزان از آن دارند – دقت در مشق دانش آموزان .

روش های موثر در کاهش اختلالات املایی

در هر جلسه ی املا دانش آموزانی وجود دارند که در درس املا دچار مشکل بوده و گاهی با روشهای غیر منطقی از سوی خانواده یا معلم مربوطه مواجه می شوند .

برای دستیابی به یک راه حل ساده ابتدا مشکلات متعدد را یادداشت نموده و سپس به بررسی علل آن اشتباهات می پردازیم .

در زیر اشکالات املا و طرز صحیح نوشتن آن و نوع اشتباه در املا مشخص شده است :